沈四小语文学科教学备课表

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1、第七册第三单元设计者：展鲁瑛设计时间：2018、10沈四小语文学科教学备课表教研组研究专题名作家引领下的阅读教学研究学习内容★9、巨人的花园（第一课时）教材学情分析这是人教版四年级上册第三单元第一篇童话，作者是英国作家王尔德，课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。第一课时的教学设计引导学生在积极主动朗读和默读活动中，想象画面，积累、感悟、训练语言文字，在

2、对比阅读体验的过程中，体会这则童话的表达方法。学习目标识记积累1、1、正确认读“洋溢、草翠花开、训斥、凝视”等词语。2、2、积累文中描写景色的词句。理解应用1、1、理解“洋溢”的意思。2、2、能用自己的话说说课文的主要内容。3、3、能在读的过程中，想象出文章的画面，并有感情地朗读。4、4、体会这篇童话在写法上的对比的特点。能对比阅读原著片段，激发阅读兴趣。情感态度激发培养学生阅读童话故事的兴趣。教学重难点重点：理清文章脉络，按线索说说主要内容。难点：想象画面，品读句子。预学设计常规性预习引学1．谈话引入同学们，你们喜欢看童话故事吗？今天我们要再次漫步奇妙的

3、童话世界，走进一组童话故事。2．单元导读请大家把书翻到第四十页，我们先来看看第三组单元导读。请自由读读这一段话，想想，这段话提示我们该怎样阅读童话故事。（课件出示“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点”）3．揭示课题单元导读是我们学习的金钥匙，这节课，就让我们带着这把金钥匙，一起走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》（板书课题，学生齐读）这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美好的事物感动、流泪。4第七

4、册第三单元设计者：展鲁瑛设计时间：2018、10初读感知，字词检测导学1．词语检查。接下来，老师来考考大家生字词的预习情况。出示第一组词语：绿树成阴草翠花开阳光明媚鲜果飘香绽出绿芽（指名读）从这组词语中你感受到了这是一个怎样的花园？（出示：美丽）出示第二组词语：北风呼啸狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖树叶飘落（指名读）第二组词语又让你感受到了什么？（出示：荒凉）出示第三、四组词语：发脾气叱责训斥纷纷逃窜四处逃散拔腿就跑这两组词语又是描写什么的？（出示：巨人孩子）你们真会发现，齐读词语一遍。自学2．初读童话，概括故事主要内容请大家读读这个童话故事，根据刚才的发现来说

5、说这篇课文主要写了一件什么事？（出示：巨人孩子花园）（学生自读自学）讲学交流：看来这篇童话把大家深深地吸引住了，同学们读得真认真。你能用自己的话来说说故事的主要内容吗？（指名回答）总结方法：是的，从故事中我们不难发现这个花园时而是美丽的，时而又是荒凉的，巨人的不同表现导致了花园的不同景象。在阅读童话故事的时候，往往可以根据这样的线索来概括出故事的主要内容。重点品读，感悟语言导学作者是怎样向我们展现“美丽的花园”和“荒凉的花园”的？让我们走进这座神奇的花园，细细地去欣赏品味吧。1．出示学习要求二：默读全文，用“——”划出描写花园美丽的句子，用“~~~~”划出

6、描写花园荒凉的句子，读着读着，你仿佛看到了什么？和同桌说一说。自学学生自学、小组交流讲学2．交流（1）漂亮1）谁愿意来交流你的收获？句子一：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。2）是啊，真是一座漂亮的花园，一年四季都有不同的景色，你瞧（出示四季图片）3）想象说话：读着读着，我仿佛看到……，闻到了……，又听到了……4）哇，这里的一年四季都仿佛画一般令人陶醉，你能用读把这种美的感觉带给大家吗？（指名读、评价：如果你读书时边读边想象画面，入情入境地读，你会读的很精彩！）4第七册第三单元设计者：展鲁瑛设计时间：2018、10让我们一起美美

7、地沉浸其中吧。（齐读第一段）5）师引：因此，花园里常年……（出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）A、能给“洋溢”换个意思差不多的词吗？（充满、荡漾、流淌）B、这样的欢声笑语，这样的无拘无束，快乐的孩子们也成为了花园一道美丽的风景。6）还有描写花园美丽的句子吗？句子二：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。（指名朗读、评价：读的多好啊！老师听出来了，美丽的景色令人多么欣喜啊！）7）还有吗？句子三：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上开出许多美丽的花朵，绽出绿芽。师：这小男孩分明是个魔术师！他变

8、出了什么？（生：开出美丽的花朵、绽出绿芽）师：多神奇呀，谁来读读这