二年级语文上1美丽的愿望教案作业题（鄂教版）

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1、二年级语文上1美丽的愿望教案作业题（鄂教版）　　美丽的愿望　　【教学目标】　　知识与技能：　　学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的5个生字。联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。　　学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。　　过程与方法：　　积累本课生字词，并学会运用。　　通过多种形式的读，体会诗中所表达的美好情感。　　理解重点词句，读懂课文，体会让学生明白“美丽的愿望”是什么？为什么这些愿望是美丽的？　　情感态度与价值观：　　本文是一首儿童诗，教师要唤起学生对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。激

2、发学生的情感共鸣，体会诗歌的丰富内涵，引导学生表达自己的美好愿望。　　【教学重难点】　　教学重点：学会本课生字，通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。　　教学难点：学习作者观察和表达的方法。　　【教学课时】2课时　　课时　　【课时目标】　　能正确、流利地朗读课文。　　学会本课的生字词，朗读中表达出对对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。　　【教具准备】　　教学　　【教学过程】　　一、创设情境，初读感知　　师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄的笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞

3、……他们都很快乐，因为他们都有自己美丽的愿望，是写什么愿望呢？赶快打开书本去看看吧！　　板书课题，齐读课题　　二、初读课文，自学生字　　认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。　　学生朗读课文，教师出示阅读提示：　　给课文标好自然段；　　圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；　　把课文读正确、读连贯。　　三、检查预习，学习字词。　　出示生字词　　jīnsèsònɡɡěiínɡliànɡfēnɡshōujiébái　　金色送给明亮丰收洁白　　yuànànɡhuānchànɡjīnɡxǐdàndàn　　愿望欢畅惊喜淡淡　　出示读音指导。指名领读，正音。　　“金、淡”是前鼻

4、音，“亮、丰、望、惊、畅”是后鼻音。“收”是翘舌音。“愿”是整体认读音节。　　自由练读。开火车读。　　去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。　　四、理清文脉，了解文意。　　借助拼音自读课文，边读边标记自然段。　　指名分自然段读课文。　　说说课文中说了几个愿望，分别是谁的愿望，他们的愿望又是什么呢？　　学生集体交流：小花、小树、小河、雪花的愿望分别是什么？　　五、识记生字，写字指导　　出示生字田字格：“金、给、亮、丰、收、洁”。　　仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？　　出示，指导学生巧记生字的方法。　　加一加：“纟”加“合”是“给”。“丩”加“攵”是“

5、收”。“氵”加“吉”是“洁”。　　猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖。”就是“金”。“三横一竖”就是“丰”。　　师指导书写。　　“收”字右边是“攵”，不能写成“夊”。　　“洁”字，右边的“吉”的上面是“士”，不是“土”。　　“金”字，是“全”加两点，不是一点。　　“丰”的最后一笔是悬针竖、要直。　　另外，注意：“收”“给”“洁”都是左窄右宽。　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。　　六、合作交流，反馈检查。　　师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。　　小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。　　同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不

6、太好的地方。　　【课堂作业新设计】　　你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。　　写带有“纟”的字：　　写带有“攵”的字：　　读一读，填一填。　　的小花的小树的小河的雪花　　抄词生字各一行。　　参考答案　　“纟”字旁的字：红绿给“攵”字旁的字：收放散　　的小花的小树的小河的雪花　　略　　第二课时　　【课时目标】　　正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对四季景物的喜爱和对美好愿望的遐想。　　理解重点词句，读懂课文，体会让学生明白“美丽的愿望”是什么？为什么这些愿望是美丽的？　　【教具准备】　　【教学过程】　　一、生字检查，复习引入。　　．出示生字，认读。　　“金、给、亮、丰、收、洁”

7、　　﹒口头组词。　　金给　　亮丰　　收洁　　二、初读课文，整体感知。　　学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。　　学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听；教师引导学生评议。　　说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。　　三、品读感悟，深化认识。　　学习节。　　展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。　　看到金色的小花你想到了什么？　　谁来读读小花的愿望？　　代表读，读出花的美好和芬芳。评价读，齐读。