2019年二年级语文上册 美丽的愿望教案 鄂教版

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1、2019年二年级语文上册美丽的愿望教案鄂教版教学目标：1.学会课后田字格中的6个生字“丽、亮、丰、地、洁”，会认双横线中的4个生字“愿、望、淡、畅”和多音字“地”。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。教学重、难点：学会课后田字格中的6个生字，有感情地朗读、背诵课文，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好情景。第一课时一、创设情境，范读导入1.师：春天到了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天

2、到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河唱着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞……它们都很快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。是什么愿望呢？听老师来读一读吧。2.配上音乐，老师真情范读。二、自渎诗歌，读准读畅1.自由读诗，注意读准字音。2.和生字交朋友：老师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。3.生字朋友回到课文中你还认识它们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。4.同座之间合作读课文。学生可自由选择自己喜欢的合作方式。5.说说小花

3、、小树、小河、雪花的愿望是什么。三、自渎自悟，激发想象1.学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。2.学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听；教师引导学生评议。3.学习第一节。（1）课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。（2）看到金色的小花你想到了什么？（3）谁来读读小花的愿望？4.学习第二节。（1）夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受？（2）带着你的感受读一读小树的愿望吧。5.学习第三节。（1）播放小河潺潺的流水声。（2）听，明亮的小河在唱

4、什么歌？（3）谁来读读小河的愿望？6.学习第四节。（1）洁白的雪花有个洁白的愿望：冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅？（2）学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。（3）带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。第二课时一、角色扮演，入情入境1.在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。2.请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。3.全班学生一起有感情地配乐朗读表演，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。二、语言运用，扩展延伸1.学生

5、畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。2.同学们，你有什么美丽的愿望呢？说出来和大家一起分享吧！三、自主探究，识字写字1.用“摘果子”的方法复习生字。2.你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？3.教师范写“亮、丽”4.学生在书上描红。5.在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。板书设计：美丽的愿望小花淡淡的清香小树一片片阴凉附送：2019年二年级语文上册自然界的时钟教案鄂教版<教材分析>这是一篇科学小品文。向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了

6、动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，如果想发现更多的现象，必须学会认真观察。本文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同的活动时间。最后一段揭示了“活时钟”就是“生命之钟”，就叫“生物钟”。这样的结构安排，使得文章层次清晰，说理透彻。　　<教学目标>　　　1、认识14个生字，会写10个生字。理解“蠢蠢欲动”“巡逻”“拜访”等词语的意思。　　　2、学习课文内容，并了解课文总

7、分总的写作顺序。　　　3、生活中有着很多奇妙的现象，教育学生要学会留心观察，做生活当中的有心人　　<教学重点>　　　1、朗读课文的第二段和第三段。　　　2、理解重点词语，感受作者的写作的方法。　　<教学难点>　　　自然界的时钟之迷。（不用过多的讲解，初步感知）　　<课时安排>2课时　　<教学准备>幻灯片。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、题目入手，激趣质疑　　　1、同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。　　　　　（出示谜面：兄弟三个爱赛跑，个子有矮也有高，它们会走没有脚，

8、它们会说没有嘴，却能告诉我们什么时候要起床，什么时候上学去。板书：时钟　　　2、同学们，有一位伟大而神奇的魔术师，它能让你在没有时钟的时候掌握时间，猜猜这位伟大的魔术师是谁？（板书：自然界的）　　　3、齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？　　　　　学生有可能提出：　　　　　（1）自然界的时钟是什么？　　　　　（2）这些时钟是怎样的？　　　　　（3）它会怎样向我们报时呢？……（对学生的问题进行梳理，简要板书　　二、认读生字，整体感知。