xx年部编版三年级上册语文第七单元教案

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1、XX年部编版三年级上册语文第七单元教案　　第七单元　　２１大自然的声音　　教学目标：　　．学会写12个字、相关词语，认识7个字。　　．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。　　．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。　　教学重点：　　．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。　　．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。　　３．规范书写字词。　　教学难点：　　让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受它们，说说有些什么新的发现。　

2、　课前准备：。　　教学时间：2课时　　课时　　教学目标：　　．学会写12个字、相关词语，认识7个字。　　．朗读课文。　　教学重点：　　．正确朗读课文。　　．规范书写字词。　　教学难点：　　规范书写字词。　　课前准备：。　　教学过程：　　一、激发兴趣，引入情境。　　．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！　　．板书课题，齐读课题。　　二、初读

3、课文，识记生字词，了解大意。　　．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。　　．检查反馈：　　要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。　　演奏　温柔　雄伟　充满　威力　汇聚　　呢喃细语　汹涌澎湃　波澜壮阔　敲敲打打　　淙淙　潺潺　哗啦啦　唧哩哩　滴滴答答　叮叮咚咚　　先看行，谁愿意读？还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。　　再看第二行词，谁来读？全班一起读“呢喃细语”。　　师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我

4、们去听听。两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。　　师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？我们去看看。海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。　　这些词谁会读？来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了，请全体女生带着男生读。　　三、整体感知。　　．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什

5、么？【随机板书：风　水　动物】　　．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的自然段就概况了全文的所有内容，齐读自然段。【板书：美妙】　　四、学习第二自然段。　　．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？　　．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。　　．现在请大家自由读一读句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？　　你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文

6、。　　．出示：　　“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”　　哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。　　还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。　　他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？　　．出示：　　“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”　　请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？　　好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。　　你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春

7、天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。　　这里用了四个“不一样”，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”　　．除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？　　出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自

8、然的威力。”　　同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？　　学生模仿“沙沙沙”的声音。还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！　　你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这