xx年四年级上册音乐单元教案（苏少儿版）

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1、XX年四年级上册音乐单元教案（苏少儿版）　　楼王小学教案设计　　　　课题　　单元蓝天白云　　课时　　安排备课成员主备人教学　　内容　　唱《我爱我的家乡》2、动：采集与分享　　教学　　目标　　从歌曲中感受祖国家乡的多姿多彩，在欣赏美景的同时，引发对家乡对生活无尽的爱。2、学习用悠长的气息演唱歌曲，抒情舒展地情绪表现歌曲。3、了解与歌曲有关的内容，选择自己家乡的美景编成新词唱一唱。4、开阔学生视野，丰富音乐积累。　　教学重难点　　重点：用抒情舒展地情绪表现歌曲　　难点：歌曲演唱中气息的控制，尽量做到“声断气不断”　　教学　　准备　　钢琴

2、、录音机、碟片、磁带、竖笛等　　教　　学　　过　　程　　教　　学　　过　　程师生互动　　二次备　　一、导入：　　与歌曲相关内容学习：我们学过哪些赞美家乡的歌曲或诗句？　　《我的家在日喀则》《如今家乡山连山》《外面的景致》等都是赞美家乡的歌曲，请同学们唱一唱。　　讨论：说说你的家乡在哪里？有哪些值得赞美的景致？　　欣赏《我爱我的家乡》　　提问：1）说说我的家乡是哪里？　　）歌中唱了我的家乡哪些可爱的地方？　　）这“最高的山峰”“古老的宫殿”“宽阔的海洋”“最长的城墙”是指的哪里？　　知识介绍：　　珠穆朗玛峰：青藏高原上，8848余米，

3、终年积雪。最长的城墙：长城　　宽阔海洋：我国东临太平洋。古老的宫殿：故宫　　三、学唱歌曲：　　随伴奏音乐朗读歌词。2、跟琴默唱歌曲。　　找出难点节奏　　集体练习难点处，教师重点示范。5、整体听唱　　小组派代表展示，分组接龙唱7、完整演唱全曲。　　再听范唱，思考：这首歌应用什么情绪表现？　　随伴奏带有表情演唱歌曲。10、尝试将自己家乡的美景编成歌词唱一唱　　四、采集与分享：　　说说各地的民俗及风俗习惯，通过歌曲或动作来表现地域特点。　　猜猜看：谁了解的音乐作品最多？　　五、总结下　　课后记：　　板书　　设计　　教学　　反思　　楼王小学

4、教案设计　　　　课题　　单元蓝天白云　　课时　　安排　　备课成员主备人教学　　内容　　唱：《捉泥鳅》　　听：《蓝天白云》　　动：认识拍号。　　教学　　目标　　学唱歌曲，能用轻快而富有弹性的声音，富有表情的演唱歌曲，体会在大自然中嬉戏的愉快情绪。　　欣赏合唱曲，体会在大自然中尽情歌舞的快乐与自在。　　认识4/4拍号知道其含义。　　教学重难点　　重点：演唱时声音富有弹性和童趣。　　难点：附点节奏的演唱，四四拍强弱规律的掌握。　　教学　　准备　　钢琴、录音机、碟片、磁带、竖笛等　　教　　学　　过　　程　　教　　学　　过　　程师生互动　　二

5、次备　　一、导入新课：　　谈话　　师：今天老师带同学学习一首新歌，看看乡村的孩子喜欢玩什么？　　欣赏歌曲《捉泥鳅》　　）歌曲中唱到了哪些景物？　　）乡村的孩子喜欢玩什么？　　）想一想：如果换成了你。会有怎样的心情？　　二、新授歌曲　　朗读歌词，理解歌词　　歌词中的“了”应读成liao音。　　音乐游戏：找泥鳅　　仔细观察歌谱，找出节奏相同的乐句，老师用彩笔勾画出。　　找出旋律相同的乐句，同样勾画出来，并重点演唱。　　演唱歌曲注意：同音反复时应口齿清晰，音高一致，不能晃动。　　三、认识4/4拍　　强弱次强弱　　声势练习：1踏脚2拍腿3、

6、拍手4、拍腿　　利用声势练习为歌曲伴奏。　　四、欣赏《蓝天白云》　　读读歌词有什么感受？2、歌中的六弦琴指什么？3、欣赏后提问：你能听出歌曲的节拍吗？；歌曲情绪怎样？　　五、总结下　　课后记：　　板书　　设计　　教学　　反思　　　　楼王小学教案设计　　　　课题　　单元蓝天白云　　课时　　安排　　备课成员主备人教学　　内容　　唱：《美丽的黄昏》　　听：《朝景》　　教学　　目标　　练习演唱三部轮唱，感受合唱效果。　　用优美和谐的声音较好的表现歌曲意境。　　了解跟黄昏有关的乐曲。　　教学重难点　　重点：歌曲意境的表现。　　难点：三部轮唱的

7、效果呈现。　　教学　　准备　　钢琴、录音机、碟片、磁带、竖笛等　　教　　学　　过　　程　　教　　学　　过　　程师生互动　　二次备　　一、1、导入：欣赏乐曲《日落》片段　　讨论：这段音乐使你想到一天中的什么时候？由黄昏你联想到什么？　　小结：有美丽的晚霞、美妙的钟声、袅袅的炊烟……一片宁静、祥和的景色。今天我们就一起走进黄昏。　　揭示课题《美丽的黄昏》　　二、歌曲教学：　　教师范唱歌曲；讨论：你能感受这首歌的韵律吗？它是几拍子的？　　欣赏磁带范唱　　讨论：老师范唱与磁带范唱在演唱形式上有什么区别？　　教师是独唱，磁带是轮唱　　轮唱练习

8、：什么是轮唱？你们会唱轮唱歌曲吗？　　轮唱：轮流交替演唱。　　学唱新歌：　　）默唱歌谱2）分析歌谱3）齐唱歌谱4）演唱歌词　　轮唱练习：　　两声部轮唱--------三声部轮唱　　当声部一唱第二句时，二声部开始唱，声部二唱第二句时，三