公共教专业 现代教育管理专题 试题.doc

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1、公共教专业现代教育管理专题试题多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分）1．ACD2．ABC3．ABCD4．ABCD5．ABCD6．AC7．ABCD8．ABCD9、BCD10．ABCD1．目标管理在教育中运用存在一些陷断，它们是（）A．时间陷阶B．法治陷阶C．量化陷阶D．奖励陷阶2．保罗·萨缨尔森的公共物品理论认为，纯公共物品有以下特性：（）A．效用的不可割性B消费的非竞争性C．受益的非排他性D．供给的拥挤性3．美国学者罗纳德·埃德蒙兹认为有效学校的特征除了“监控学生学业成绩和清晰的教学目标”外，还有：（）A．对学生成绩的高

2、期望值B．坚强的行政领导C．鼓励学习的学校气氛D．重视基本技能的教学4．教育政策分析的过程有哪几个阶段：（）A．问题建构阶段B．实施分析阶段C．方案制定阶段D．评价分析阶段5．校本教师培训的特点是：（）A．以教师所在学校为培训基地B．培训有很强的针对性C．培训与教师所从事的工作紧密结合D．注重理论与实践的联系6、纵向教育财政转移支付的分配方式有：（）A．基数法B．财力指数C．因素法D．平衡指数7．教育策划的可行性分析中除了操作性分析外还包括：（）A．教育性分析B、利害性分析C．科学性分析D．合法性分析8．教育组织的内涵形象有：（）A．人员形

3、象B、资本形象C．管理形象D．实力形象9．建构主义认识论认为：（）A．知识是对外部客观世界的被动反映b知识是发展的C、知识是以社会和文化的方式为中介的D、知识是内在建构的10．学校组织文化具有的功能是：（）A．规范和导向功能b凝聚和激励功能c教育功能d负面功能二、判断题（每小题3分，共12分；其中判断正误1分，简要说明理由2分）1、民办学校都是营利性的。2、学校是一个复杂的组织。3、教育组织的公众是不断变化的。4、范式是科学群体所公认的“理论模型”或“研究框架”。1．不正确。第三部门所办的学校不只是服务于公共目的，不以营利为目的，而且在运作

4、过程中也不对学生进行收费或只是象征性地收费，具有社会福利性质，但这种福利又不是政府提供的，而是由民间志愿提供的，具有民办性质。2．正确。学校组织系统的复杂性不仅表现在教育过程的动态性和结果的不确定性、教育的主体复杂多元性、学校系统整体与各子系统之间的非线性相互作用、学校组织内部诸要素之间显现出的各种不确定的非线性关系，还表现在与教育系统息息相关的外部环境的复杂多变上。3．正确。对于教育组织来说，总有与它利益相关的公众，公众任何时候都存在，这就是宏观恒定。但是，公众又会不断变化，教育组织目标的变化会使一些公众自动消失，另一些公众随之出现；教育

5、组织公共关系工作的阶段性，也会使教育组织的公众随工作的推进而不断变化。4，正确。范式（paradigm）是由美国哲学家、科学家托马斯·库恩（ThomasKuhn）于1962年在《科学革命的结构》一书中提出来的一个术语，用以取代传统的研究方法一词。库恩用范式的产生和变更来解释科学的历史发展过程。但一般说来，范式的基本含义有两个方面：第一，从心理方面来说，范式是科学群体的共同态度和信念，是从事某一学科的科学家所共同分享的立场和观点。第二，从理论方法上来说，范式是科学群体所公认的“理论模型”或“研究框架“。三、简答题（每小题6分，共24分）1．l

6、．公共选择理论的实质是重新发现和运用了市场的价值（3分），市场不仅可以运用于经济领域（1分），还可以运用到政治领域（1分），所以也一样可以适用于教育领域（1分）2．我国教育浪费的表现在哪些方面？（1）体制性浪费。（2分）（2）结构性浪费。（2分）（3）资源性浪费。（2分）3、教育计划有哪些独特性？（1）教育策划在目标上具有教育性。（1．5分）（2）教育策划在效果上具有迟效性。（1.5分）（3）教育策划在影响上具有社会性。（1．5分）（4）教育策划在操作上具有谨慎性。（1．5分）4、学校组织稳定与变革之间的基本关系是什么？组织稳定是变革的基础

7、。（2分）变革是组织进一步稳定的需要。（2分）学校组织变革是学校自我再生的本能。四、论述题（每题13分，共26分）1．联系实际评论新自由主义的教育市场化管理思想。要求：（1）简要阐述教育市场化思想的基本观点；（2）联系当前教育管理实际，对这一思想进行评论，不联系实际扣5分，没有自己独立评论扣4分。1．新自由主义认为，市场机制之所以没有达到理论的预期，就是因为市场竞争没有得到政府的保证，政府没有为市场经济创造必要的条件，所以他们要“重新发现市场”。新自由主义的中心论点主要集中在三个方面，即放开市场、私有化和政府放松管制。新自由主义者认为，教育

8、市场化必须具备两个条件：一是建立教育服务的“生产者市场”，一是确立教育受众的“消费者主权”。所谓建立教育服务的生产者市场，就是要打破公共教育服务的政府垄断，形成多个相互竟争的教育