第三单元分数.doc

《第三单元分数.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第一节教学内容：认识几分之一教学目的：1．理解只有“平均分”才能产生分数。2．正确认识和读、写几分之一的分数。3．知道分数各部分名称。4．培养学生探索意识和创新精神。教学重、难点：正确认识几分之一的分数。学具：学生每人准备正方形纸三张、长方形纸两张教学过程：一、以旧引新，导入新课让学生用手指数回答问题。出示实物月饼，问：老师手里有四个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？如果老师手里有两个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？如果老师手里有一个月饼，平均分给两个小朋友，每人分几个？（学生无法用手指数表示！）有学生会说用“半个”月饼表示。“半个”已不能用

2、我们以前学过的整数表示，由此引入课题：《分数的初步认识》。二、操作认识，教学新课1．认识（1）用计算机演示：平均分月饼，让学生观察老师分的过程。（平均分）把一个月饼平均分成两份，每份也就是半个月饼，是整个月饼的二分之一。同时老师贴月饼图（板书）（2）指导读写。（3）加深对的认识让学生拿出正方形纸，折出它的，并涂色。（4）突出平均分，正确判断（四种不同的折法）。2．认识（1）出示平均分成三份的圆形纸，（贴到黑板上）问：这个圆形平均分成了几份？每份是这个圆的几分之一？怎样读、写？（2）让学生折出长方形纸的，并涂色。1．认识（1）要求学生用正方形纸折出它的，

3、并涂上颜色，小组讨论怎样折。（2）小组汇报后，注意不同的折法，再让学生讨论。让学生说出对折的方法不同，每份的形状也不同，为什么每份都是它的？进一步明确的含义。2．认识（1）让学生看书，认识，会说为什么用表示。（2）让学生读、写，并填在书上。3．认识（1）引导学生画出1分米长的线段，再对着尺子上的刻度，把线段平均分成10份。（2）教师计算机演示：放大的1分米线段平均分成10份，问：每份是1分米的多少？的含义是什么？（3）让学生闭上眼睛想：一条线段，如果把它平均分成6份，每份是它的多少？平均分成13份、24份、30份，每份是它的多少呢？4．同桌讨论、归纳：

4、把谁平均分成几份，每份就是谁的几分之一。5．指导学生看课本，掌握分数各部分名称。二、巩固练习，及时强化1．读分数练习（计算机展示）2．写分数练习3．用分数表示图中的阴影部分4．判断题5．动手折出正方形纸的八分之一，有几种折法？三、师生共同小结：不论是分纸还是分线段，都是把一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。像、、、、这样的数，都是分数。会读写分数，知道各部分名称。板书设计：（在分数前面贴图）分数的初步认识像、、、、这样的数，都是分数课后随记：第二节教学内容：认识几分之几教学目的：使学生初步认识几分之几，会读会写几分之几，知道什么样的数是分数。教

5、学重、难点:认识几分之几学具准备：学生都准备长方形纸若干张、圆形纸2张。教学过程：一．导入：昨天我们学习了几分之一，谁来举例说说什么是？二．新课1．教学例2。（1）让学生每人拿一个圆，对折再对折，把它平均分成4份，提问：“一份是这个圆的多少？”教师把折好并涂色的圆贴在黑板上，下面写出“”。说明：“把一个圆平均分成4份，1份是这个圆的。”（教师一边说一边另拿出个涂色的圆贴在黑板上。）（2）提问：拿出这样的3份是这个圆的多少呢？（教师一边说一边把3个圆拼在一起。）提问：这样的3份拼在一起够一个整圆吗？是几个？（3个）“3个，我们就说是这个圆的四分之三。”（

6、3）“四分之三该怎样写呢？因为还是把圆平均分成4份，所以分母还是4；这样的1份，分子写1；现在是这样的3份，分子就写3。”教师在图的右边写出“”。教师带领学生读一遍这个分数。然后让学生在折好的圆上涂出。涂完后让同学举起圆形，互相检查。再提问学生：“是由几个四分之一组成的？”学生回答后教师指着黑板上的圆形，再次说明了是由3个四分之一组成的，3个四分之一组成。（4）请学生自己找出这个圆的，并找学生上前面来讲解。2．教学例3。让学生拿出长方形纸条，教师带着学生折纸。先对折，但要让一头留出一段（要多出1份多），然后把对折的部分再对折（得到4份）。最后，把留出的

7、一段折过来，再将多余的部分折起并撕去（得到第5份）。折好后让学生把纸打开，提问学生：“这张纸平均分成了几份？”“一份是这个长方形的多少？”学生回答后教师在黑板上贴出长方形纸，标出“”。提问：“把这个长方形平均分成5份，l份是它的，这样的两份是几个？”教师一边说着一边在黑板上贴出另一张同样大的长方形纸，也平均分成5份，把2份涂色。然后说明这样的2份就是这个长方形的五分之二，写作“”。教师边说边在图的右边写上了，说明因为把一张纸平均分成了5份，所以分母写5；又因为涂色的部分是2个五分之一，所以分子写2。然后教师带领学生齐读一遍这个分数。最后让学生在自己的长

8、方形纸条上涂出。涂完后让学生举起互相检查。教师在黑板上再贴上一张同样大的长方形纸，也是平均分成