12、荷花教案-3

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1、12《荷花》教学设计教学目标：1、学习本课生字，理解“莲蓬”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美。教学准备：多媒体课件教学过程：（第一课时）—、激趣导入。1、猜谜语。元宵节刚刚过去，我知道咱们三（）班的孩子都是猜谜语高手，今天顾老师先请你们猜个谜语怎么样？“一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，模样真漂亮。”2、你们看过荷花吗？看过的请举手？还真不少，还想不想再看看荷花？好，咱们就一起来欣赏。（出示

2、荷花图）3、你们都看的入迷了，能用一个词来说说你看到了怎样的荷花？（亭亭玉立千姿百态洁白无瑕含苞欲放翩翩起舞争奇斗艳相看两不厌）4、同学们，你们都是伟大的诗人，把荷花说的这么美。5•说到这个“荷”字，还真有意思。你们瞧，这个字上下结构，上面是“卄”，就代表荷花的……（用手势圈点出荷的上半部分对照图画中的叶子、花）下半部分“何”，表示扛在肩上，你们看，这又细又长的茎，（用手势圈点出荷的下半部分对照图画中的长长的茎），把它的叶子、花举在空中、扛在肩上，让花高于水面，亭亭玉立，有着别样的美丽。这就是“荷”字。6、古往今来，无论是稚

3、气未脱的孩童，还是历代的文人墨客都很喜爱荷花。就让我们跟随诗人的脚步，一起去看看他们眼中的荷花。【伴奏轻音乐，课件：出示诗句，一行一行出】我们一起背。江南可采莲，（）。小娃撑小艇，（）o小荷才露尖尖角，（）o接天莲叶无穷碧，（）。音乐结束：映日荷花别样红，红得让人欢喜。而箸名的当代大作家叶圣陶爷爷却对白荷花情有独钟。（板书课题：12荷花）那么他笔下的荷花又是什么样的呢？二、初读课文，检查反馈1、根据自读要求，自由读读课文。（1）第一组词语及第二自然段老师发现，我们三O班的同学，读书非常投入！有些同学还划出生字词。那，老师想考

4、考你们，这些词语【点课件：出示词语】你们能读好吗？看上去词语有点少，但怎么读还要仔细揣摩一下呢。挨挨挤挤花瓣儿花骨朵儿小莲蓬A.谁来读！（四个词语一起读）花瓣儿，他这个儿化咅读得特别准。a这里有两个字音读错了，你们听出来了吗？正音•蓬单独读是第二声，在这里读轻声：莲蓬。我们一起读。花骨朵儿的骨读第一声，还是一个儿化音。师范读。b还不错，但是有一个音，请注意：蓬单独读是第二声，在这里读轻声：莲蓬。我们一起读。请你把第二个词再读一遍。（如果不对，谁来帮帮他？请你再读一遍。（还是请读错的那个学生，教师指导后即可将读音出示）我说不简

5、单吧？我们一起读。【课件：齐读时出现挨、蓬、骨的拼音变红】（2）句子过渡：刚才的几个生字躲在句子里了，你还能读准他吗？【课件：出示时四个词语变红】1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。2•有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”读得很准确，我们一起读!B这三个句子，谁来挑战？a・评价：他读得怎么样？正咅，这句（手指“有的还是花骨朵儿……似的”）中的似是多咅字，在这里读似的。【课件：出示时似加上拼音，变红】把这个最难的句子再读一遍。（男、女生分别读）

6、b.读得一个疙瘩都没打，老师想说你们的本领真了不起。3•回归整体，整体感知下面我们来听听播咅员阿姨是怎么示范朗读这篇课文的。【课件出示电子课本】这美妙的朗读，仿佛把我们带到了荷花池边，告诉我，你好像看到了什么样的荷花？——美丽的荷花——翩翩起舞的荷花——散发清香的荷花姿态各异、亭亭玉立、千姿百态……三、精读课文第二自然段1・过渡：是啊，这篇课文主要写的就是荷花的美。（板书：美）下面就同学们自由读读课文2-3自然段，一边读一边找，把你认为最美的句子画下来，体会体会，这个句子美在什么地方？2•师：我发现同学们在书上划了很多，觉得

7、这个句子写得很美，那个句子写得也很美。就把你认为写得最美的那个句子挑出来，先读给大家听，然后说说你觉得这个句子美在什么地方，好不好？生我觉得这句话写得很美：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘/师：美在哪儿呢？生1：“碧绿”，“大圆盘”，我觉得写得都很美。生2：我觉得这句话写得很美：“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。”花骨朵儿好可爱的。生3：我觉得这个句子写得很美：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”我觉得一朵有一朵的姿势，写出了每一朵荷花的美丽。生4：我最喜欢这句话

8、：“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬/师：那么多的句子，为什么最喜欢这个句子？生4：因为我特别喜欢露出了嫩黄色的小莲蓬。师：噢，你是喜欢那个小莲蓬呀，而且还是嫩黄色的，是不是啊？雪白雪白的花瓣儿，跟嫩黄嫩黄的莲蓬配在一起，真的很美！生5：我觉得这句话最美：“如果把眼前的这一池荷花，