实验室开放关键问题探究

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1、实验室开放关键问题探究摘要：许多高校采用了开放式实验室管理模式，为保障开放的顺利实施，需要进行一些新的变革。从学生的主体地位、实验内容开放、开放管理、师资保障、实验教学评价等方面探讨了实验室开放管理的理念、方法和具体措施，对实验室的开放管理具有良好的指导作用。关键词：实验室开放管理教学模式关键问题实验室开放是对传统实验教学模式和实验室管理方法的重要改革，通过为学生营造自主探索的实验环境，让学生自主实验、自主创造，从而提高素质，培养应用技能，发展个性，造就时代需要的创新型人才。实验室开放过程中也会遇到许多新的问题，要真正实现开放式实验教学，达到较好的教学效果

2、，必须解决如下问题。1教学理念上学生的主体地位问题实验室开放的基本要求是以学生为本，其核心是完成教师和学生在实验过程中的角色转变，教师不再是知识的传授者，而是实验的指导者、帮助者和组织者，学生变被动的接受为主动的发现与探索。要做到这一点，最关键的是要相信学生，给予他们在实验教学中的主体地位，为学生创设自主实验的环境。让学生自己管理自己，给学生充分锻炼与实践的机会，允许学生犯错误。即让他们在教师的指导下，自主设计、自主应用、自主创造、自我提高［1］。实验中，尽量让学生独立自主完成，倡导发散思维，鼓励学生采用不同的实验方法，尤其对学生的新方法、新方案,指导教师

3、应给予肯定，即使有问题，也不直接否定，而要引导学生分析问题、查找原因，最后让学生自主修正。学生遇到困难时，让他们协作探讨，互相发现问题，在交流中碰撞,产生创新的火花。教师的指导体现在解惑上。学生在自主实验过程中，不可避免地会遇到各种各样来自认知、方法、技能和情感等方面的问题，有些问题学生通过思考、学习和交流能够自己解决，但还有一些问题学生无法自己解决，亟须教师来解惑。另一方面，实验过程也要让学生尽可能地少走弯路，教师的指导要体现在引导学生少犯或不犯不必要的错误，从而提高实践的效率。只有教师的引导得当，学生的主体地位才真正落到了实处。2教学内容的开放性问题实

4、行实验室开放管理，学生自主选择实验内容，为适应不同层次学生的发展水平，实验项目要具有层次性、开放性。通常要分为高、中、低3个层次。低层次为基本教学实验，培养学生基本实验技能。中间层次为综合性、设计性实验，实验项目结构是松散的，具有一定的自由度，能提供足够空间让学生建立自己的问题框架，学习者可以努力探寻各种不同的解决方法。要求所设计问题不是孤立的，必须与其他问题相关，涉及不同学科的知识，需要更高的思考技能，这些问题都是知识运用、分析、综合、评价，而不是单纯的记忆层次。此外，实验项目的难度要适中，太难、太复杂或太简单都会抑制学生的积极性、主动性，从而对学习者自

5、主探索、寻求解决问题的过程产生消极影响。高层次主要是指创新性实验项目，由于每个学生的学习起点不一样，所以，在实验教学中要进行因材施教，可以选择一些有研究性、探索性和一定难度的实验作为选做内容。这样可以使一部分有兴趣、有能力的学生获得发展空间，促使他们脱颖而出。开放式实验教学项目的选取要有科学性和前瞻性，实验项目的设计要尽可能引入先进科技新成果，要与现代企业应用技术同步，甚至要有超前性。项目设计要明确而简单，减少对学生的条块限制，对学生只提出实验任务和要求，对实验原理、步骤等不作交代或只作少许提示。实验室只公布若干个实验题目或方向，由学生自己选取实验内容。通

6、过自行查阅文献、自行拟定实验方案、申请所需设备和耗材，然后进行实验。3开放管理的问题开放式实验室必须建立规范的管理体系加以保障，开放管理是一个系统工程，通常要做到如下四点。3.1构建方便的管理环境建立一个基于Web的开放管理系统，让学生能方便地预约、选择实验内容、对实验信息检索等，实现管理的网络化、智能化。通过管理系统，实验室每天的预约情况、使用情况、设备运转情况能实时地体现出来。一方面为学生使用实验室提供方便，同时也为实验室的管理和设备维护工作提供实时信息。有条件的学校可以建立实验室“门禁系统+视频监控”，实现自动收集学生进出实验室情况、实验进展情况。有

7、效提高实验室的开放管理效率。3.2建立操作性强的管理制度制度是取得开放式实验室良好效果和可持续发展的必要保障。要建立一套操作性强的实验教学管理和实验室管理制度，通过制度规范教师教学行为和学生实验行为。开放式实验室管理除一般应健全的制度外，还应包括：指导教师的责任、报酬制度，预约和准入制度，实验人员值班、加班及补贴制度等。同时还要建立健全实验教学质量监督检查机制，从教学工作、教学规范和教学质量3方面把关，对教学实施过程进行监控，确保开放式实验教学质量。3.3明确管理是服务的理念开放式实验室的各项管理工作应围绕“为实验服务，为学生服务”的主题，即有利于学生实验

8、的顺利开展，有利于实验教学质量的提高。因此，实验室管理工作不再是传