如何发挥信息技术课堂中学生主体作用

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1、如何发挥信息技术课堂中学生主体作用【摘要】教育的真正意义是在于发现人的价值、挖掘人的潜能、发挥人的个性。每个学生既是活生生的主体，又是素质教育的承担者和体现者。信息技术课程着力发展和培养学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。素质教育要求面向全体学生、全面发展、让学生主动发展。素质教育的本质就是要把促进全体学生各方面的基本素质的发展，作为教育的着眼点和出发点，其实质就是发挥学生的主体性作用。【关键词】学生；主体作用；信息技术；课堂以提高学生的信息技术素养、促进学生全面而

2、又富有个性地发展，着力发展学生的主体作用，提高以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。以学生为主体的信息技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对信息技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对信息技术的人文因素的感悟与理解，注重学生信息技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。1案例1.1主体激发一一激发兴趣，主动学习兴趣是学生学习的内驱力，是学

3、生积极主动地参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉，是学生的思维始终处于积极状态的不竭动力。在学习过程中，当学生感受到课堂有趣、知识有趣、活动有趣时，就很容易把他们带到特定的情境中,激发其求知欲，引发其学习动机，促进其思维发展。所以如何培养学生的学习兴趣，是学好信息技术课的关键之一。抓住学生特别喜爱玩电脑游戏的特点，在信息技术课堂教学中，选择适合学生学习和掌握知识的游戏，也是行之有效的方式之一。1.2主体尝试尝试自学，动手实践在以学生为主体的课堂教学中，教师只起到了一个引导者的作用，通过让学生找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，从

4、而更好地完成自学任务。这样，不但有利于教师在教学中突出重点、突破难点，学生轻易地掌握教学的重点,更能让学生在绕"任务目标”的自学、论、交流、实践的过程中，充分挖掘出学生创造性解决问题的能力，形成自主学习的意识1.3主体协作交流协作，实践应用在信息技术课堂教学中，师生的活动总是围绕着具体的教学目标进行着，总是注意充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以学生的自主、自学活动带动整个教学过程。注意体现：充分调动学生的主观能动性；使学生掌握信息技术学科的自学方法，有效地提高他们的自主学习能力；使学生的知识在运用中得以巩固，使他们的各种思维能力得到发展

5、；增进情感交流，改善师生关系，创造和谐、热烈、紧张而有序的课堂氛围。初步构建了信息技术教学中培养学生自主学习能力的新型课堂教学模式：创设情境一一提出问题，提供资源一一自主学习，交流协作一一互帮互学，实践应用拓展创新，总结提升评价体验。如：讲授Flash中的“画笔”工具时，在学习"圆形”工具的使用后，先画一个圆的轮廓，让学生在圆的图形上画出他想要画的任何东西，结果学生有画出娃娃的脸、车轮、钮扣、呼拉圈、钟表、圆盘、糖葫芦等等。之后,和学生交换，让学生画一个方形的轮廓，再启发学生圆形加上一个方形会变什么？发展了学生的想象力和创造力，产生强烈的创作欲

6、望。1.4主体归纳实践小结，体验成功实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径，在教学过程中给予学生充分的时间进行实践操作，是强化学生自主学习的成功体验。在实践操作过程中，教师既要解答学生提出的各种疑问并分层次进行指导，又要满足各层次学生的不同需求，进而达到学生个性发展的目的。如应用软件中的“菜单栏”比“工具栏”有很多的功能。在实际教学中让学生动手操作实践，从中找出'‘工具栏”和'‘菜单栏”的区别与联系。及时对学生进行提问、辅导和答疑，对好的学生，放手让他们钻研下去。当学生找到了不同之处但又说不清楚时，就让与其他同学

7、一起讨论，一起归纳总结出了“工具栏”上的按钮存在于菜单栏中，只是操作起来更加方便和快捷。其它软件教学，也都可以通过以上相类似的学生独立实践、归纳的方法来完成教学任务。在信息技术课堂教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，只起到指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需要面面俱到，包办代替学生所需要做的一切，应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学带来的乐趣。这不仅深化了教学的内容，充分发挥了学生的主体性，更把学习的兴趣推向了高潮；而且还有利于拓展学生的思维，培养学生的创新能力和自学能

8、力。同时，随着网络的普及，学生们已经完全可以通过上网来获取极其丰富的信息资源，提高了学生上网查阅资料的能力，又为学生上网自主学习和收集、利用信息提供了