培养学生阅读能力,提高语文教学实效

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1、培养学生阅读能力'提高语文教学实效河北省枣强县大营镇中学石增富在素质教育实施下的语文教学中，要求学牛阅读能力也随之提高，阅读教学的任务也越来越艰巨。因为阅读教学中的阅读，对学生来说，是一个学习理解语言，掌握阅读方法，汲取知识，提高认识，发展思维，丰富思想感情的过程。所以阅读教学既担负着上述重任，乂还要学牛喜欢阅读、轻松阅读、感受阅读的乐趣。下面就谈谈如何培养中学牛的阅读能力。一、培养学牛的阅读兴趣我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，学生对阅读感

2、兴趣，才能从内心深处对课外阅读产牛主动需要，才会减轻疲劳感，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，教学也才能事半功倍。二、加强阅读的指导古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”西方也有类似的论述：“掌握了正确的方法等于成功了一半。”浩如烟海的资料文献，教师是永远也讲不完的，只有教给学牛一定的学习方法，培养他们阅读的能力、自学能力，让他们借助一定的工具，自己去探索、辨析、历练才能得益。引导阅读的方法和途径很多：1.教给阅读的方法，培养阅读能力在推荐好书的同时，应加强课外阅读方法的指导，阅读的方法主要有:朗读、默读、精读、略

3、读、浏览、跳读、速读、摘记、旁注。2.上好阅读课（讲读课）在新《课程标准》的指导下，教师应该转变教学观念，把课堂还给学牛，把课堂还给阅读，让语文阅读课成为名副其实的读书课，应该指导学牛好好地去读，美美地去读，从读中理解，从读中品味，从读中欣赏。要以读代讲、以读代问，让学牛在阅读中思考、思考中阅读，在思考中发现、发现中感悟，在感悟中成长、乐趣中成长1.引导学生学会思考发现自己独特的见解教给学生自学的方法，更重要的还要教给学生思考的方法。人类的思维活动是在语言材料的基础上进行的，没有语言就不能够进行思维，所以思维训练总是和语言

4、训练紧密联系在一起的。教师要善于发掘课文中潜在的智能因素，教给学生思维的方法，使学生学会独立读书，独立思考，独立理解，独立品评，培养阅读能力，感受阅读的乐趣。三、指导学生课外阅读，拓宽学生视野“书籍是人类进步的阶梯”。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”课外阅读既可以拓宽学生视野，增加积累，又可以提高学生的语文素养，为其终身的阅读和写作奠定良好的基础，最重要的是课外阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的，所以学生对课外阅读兴趣盎然、如痴如醉，充分

5、享受着阅读的自由、阅读的快乐。那么对学生的课外阅读，教师也应该给予指导：1・指导学生选择书籍，推荐优秀的课外书开卷未必就有益，读书要有所选择，只有读好书才能陶冶情操、净化思想、提升修养、扩大知识面。所以教师要向学生推荐思想健康、知识性强、有益于学生健康成长的文质兼美的书籍刊物：中外的名著如，《三国演义》、《西游记》、《安徒生童话故事》、《童年》等，书刊杂志如，《读书》、《课外阅读》、《儿童文学》、《少年文学》《语文报》等。2.指导学生做好读书笔记“不动笔墨不读书。”“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明”(培根语)。所以应该

6、让学生养成做读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词佳句、记录读书心得的习惯。而且读书笔记还可以督促自己认真阅读、理清思路、把握阅读内容。读书笔记的形式有许多：(1)摘录式，摘录阅读材料中的好词佳句、优美片段、名言警句。(2)剪贴式，把自己的书报中的一些喜欢的文章、图片剪下来，分门别类地粘贴成册。(1)手抄报式，用图画、文字相映成趣地表现阅读内容。(2)提纲式，指导学生用简练的语言概括文章的内容、思想感情等。(3)质疑式，记录阅读过程中的疑难问题。(4)体会式，记录阅读吋的感受，体会和看法。(刀仿写式，学习所读材料的描写方法，仿

7、写人、事、物、景等。(8)指导写读书心得语文教学强调的是读写结合，学生通过课外阅读、博览博闻强记，开阔了视野、积累了知识，“厚积”自然就“薄发”了，所以教师应指导学生写好读书心得，或三言两语的评论或感受最深的人、事、段极其写法等的点评，或写写读后的感想体会。点点滴滴都是学生的收获，应该写下来，久而久之，有助于习作和阅读能力的提高，更让学生感受到与文本对话的乐趣。总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读想结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰、相映成趣，才能真正提高学生的阅读能力，培养学生丰厚的文学素养和人文精神，才能让学

8、生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功，才能让学生享受到成功的快乐、阅读的快乐，再创语文教学的新境界。