多媒体让小学数学教学展现活力

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1、多媒体让小学数学教学展现活力吉林省长春市九台区庆阳中心学校130518摘要：运用互联网多媒体技术为课堂教学助力，能促进教学改革与模式的创新。只要教师能够利用好、调控好学生的个体因素，从学生已有的知识和经验出发，巧妙地运用多媒体技术参与课堂教学的建构，使教学能够沿着事物变化的过程行进，并引导学牛在探索内在联系和寻找新答案的过程中积极思维，就能促使学牛主动地参与到观察和实践探索中来，发挥学牛在学习过程中的能动性，刺激学习数学的情趣，建构起活力课堂，培养小学牛创新思维能力。关键词：感染力灵活多样探索性提质增效教学活动己经被互联网工程染上了时代色彩，促使课堂引入了多媒体手段进行教学，它推动了

2、教育教学领域的重大变革。在数学教学中教师积极地为学牛提供多媒体资源，使多媒体教学成为学牛认知活动强有力的方式和工具，并能吸引学牛精力全身心地投入到求知和探索的学习活动中来，培养学牛的思维能力。在教学实践中，要将互联网多媒体技术巧妙、灵活和科学地运用到探索性的数学教学过程之中，并要加深多媒体手段与文木和其他教学方式的整合，力争做到深度融合，激发课堂教学活力，刺激学牛学习兴趣，提高课堂教学魅力与效率。第一，运用多媒体资源，激发学牛的求知欲望。在数学教学活动中，恰当地运用多媒体技术服务于教学活动，让文本所蕴含的生活实践特点在声、光、电一体化的多媒体教学过程中得以显现，让形象鲜明的表象与学牛

3、认识事物和学习知识的智慧发牛共振，让其牛动、形象的教学感染力特色激活学生的灵感，诱使思维活动更加积极地作为，学牛学习兴趣更加浓厚，使学牛在愉悦的氛围里释放智慧的能量和享受探索数学知识的快乐。例如：在教学“垂直与平行”这部分内容时，我利用了互联网资源，下载制作了多媒体课件，展示了生活中具有平行与垂直意义的“人行横道、电线杆、铁轨、双杠、高压电线和书木对边的延长线”等等素材，给学生学习的能动性和积极性发挥能量释放的空间，让学生的在互动、交流中探讨“垂直与平行”的数学应用价值，形成自己的生活认识。再通过教师引导学生有意识地、有目标地观察和体验，让学生获得一种具有直观鲜明的认知。在这个过程中

4、，学生对知识探索的欲望是积极而强烈的，对知识性内涵思考得比较透彻，发展了学生的数学能力和对数学的情趣。第二，运用多媒体资源，创设有效能的课堂教学环境。小学数学内容由于具有生活性强、应用价值颇具随意性特点，并有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动。在内容呈现上可以运用灵活多样的表现方式，也可以根据设备条件的现实性，竭尽全力地使多媒体特色与教学活动相匹配、相融合，为学生提供介于生活与虚拟的情境融为一体的教学环境，让生活与教学实践得以整合。然而，由于学生在课堂学习有别于现实生活，并且教学中所设计、建构的情境是高于生活的规范化的数学模式，这种文本模式有利于学生在有效、有限

5、的空间和吋间里去学习和领悟。而互联网技术为今天的课堂教学活动所创建的多媒体课堂，是一种集聚声、光、电与网络融合、交织在一起的情境化教学，对采用丰富的教学素材，激活了文本模式的魅力，促进学生学习数学、理解数学、探究与应用数学能力的发展，培养数学情感和思维素养具有极高的价值。例如：在教学“数据处理”的内容时，我把制作的多媒体课件运用于课堂教学之中，将文本与生活实践的知识一同在课堂上进行展示，指导和鼓励学生积极地去梳理相关信息，类化成具有描述事物特点的数据，并进行导向性的分析与建构，形成数据与图形相互印证的信息，并提出具有能够相互链接验证的问题方案,达到信息为认识问题和解决问题提供依据的目

6、的。让学生受到生活处处有数学和数学吋吋为生活服务的教育，激发学生学习数学的兴趣。第三，运用多媒体资源，为探究性教学活动插翅。多媒体由于具有运用起来方便、灵活，资源丰富的特点，有利于学生对数学现象的感知、理解和探索、应用，在对数学现象细节描述和发现的探索上，起着承载支撑作用，对于丰富学生的认知结构、培养数学能力有着其他手段不能比拟的资源性效果。这个方式和手段的运用不仅教给了学生知识，还对利用思维活动的锐敏性，探究和揭示知识的发展过程，有着教学过程的指引性、创新性与学习的探索性价值。例如：在“圆的面积”教学时，我运用多媒体课件助推了课堂的教学活动过程。首先，以动画模块法展示了平行四边形的

7、推导过程，并把短边进行多块均等化和精细化展示；以便在与圆的面积重组、比对中，让数学极限思想在思维方式上进行对接。当把圆采用“扫描”技术以直径切割等分圆的想象展现在学生面前吋，一个圆从其等分的2份、4份、8份、16份……到64份……然后，以细节化和思维推理的感悟，让学生体验和见证“圆的面积”发生的奇迹性“变化”特征，魔幻般地把圆推演成一个近似于平行四边形的图形，推动着学生的思维活动向着纵深发展，从而使学生获得了直接的、具体的思维活力和想象力的跨越，建构起了新