多媒体技术让初中数学教学充满活力

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1、多媒体技术让初中数学教学充满活力《国家教育事业发展第十二个五年规划》中明确指出“提高学生的信息化学习与生存能力，使学生学会运用信息技术自主学习”。《义务教育数学课程标准》前瞻性地指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。"下面，就谈谈多媒体信息技术是如何积极促进初中数学课堂教学改革和激发学生学习兴趣、提升教育教学质量的。一、将多媒体技术和初中数学课堂教学积极地加以融合，有利于激发学生的学习兴趣及求知欲，提升学生的课堂学习效

2、率一堂初中数学课堂教学的精彩，在很大程度上取决于教师激发学生学习数学的兴趣及创设调动学生兴趣的环境。这种兴趣产生于数学教学过程中学生对艺术性、趣味性、惊奇性及环境等的精神感受。而多媒体技术恰恰可以创设丰富多彩的教学情景，设置疑问，巧设悬念，充分展示数学的美，引起学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，从而使学生主动地参与到教学过程中，变被动接受为主动学习，从而提高课堂教学效率。二、利用多媒体技术，化难为易，使抽象问题具体化，解决课堂教学的重点、难点著名教育家乌申斯基说：“如果最初的教学，充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”

3、教师可以利用计算机多媒体辅助教学，对教学中的难点进行文字、图像、声音和动画等的处理。采取多媒体计算机能融声、形、色等于一体的教学手段，实现动态变化过程的直观演示，遵循学生的认知规律，把抽象转化为直观，使学生一目了然，轻松学习，从而激发他们学习的信心，提高课堂效率，顺利解决课堂教学中的重点、难点。如，在进行综合复习时，有这么一道题："一架起重机的起重杆长20m,仰角可在与水平成45。到60。的角度之间变化，左右可以在120°范围内转动，问它能起吊的最大高度是多少？它所工作的范围在地面上是一个什么形状的区域？有多大面积？”本题比较抽象，学生很难理解。此时可以用多媒体展示起

4、重机，并拖动鼠标，使起重机可以左右120°转动，并在平面上绘出图形。通过直观、形象的动画展示，学生马上就能从抽象到具体，从而把此题概括成解直角三角形和求扇形的面积。多媒体的这种功能在解决抽象问题的时候会令人茅塞顿开，取得事半功倍的效果。三、多媒体技术的运用有利于培养学生的创新精神，真正体现学生的主体地位现代的多媒体辅助技术可以为我们的数学教学提供并展示各种所需的资料，创设丰富灵活的数学学习情景，让学生参与到数学的活动中，甚至是自做课件，可以更好地发挥他们的主动性，更好地促进认知。优秀的多媒体课件还可发挥其他教学功能，为学生创造深厚的学习气氛，为学生提供探索复杂问题、多

5、角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野，活跃学生的创造性思维，充分发挥主体的自主活动、分析问题的能力。例如，在讲解“平移”的问题时，教师首先创设问题情境，教师投影“平移的美丽与魅力”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究平移图形的各种问题，激发学生的探究欲望和兴趣。然后，学生利用校园网搜集到的一些平面平移图案，在教师的启发引导下，学生自己或小组讨论，由简单到复杂，逐步探究各种问题，进行实践体验，并总结规律和归纳结论。最后，鼓励学生自己设计几个平移的图案进行交流，结果学生的平移图案的设计，很有创意。由此可见，丰富的信息资源，开阔了学生视野，激活了思维

6、,增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变了学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。四、多媒体技术的积极运用，可以增大课堂教学的信息含量，强加学生知识的接受量在数学教学过程中，老师们有一个普遍的感觉：40分钟时间太短了，讲不了几道题，学生练不了多长时间，老师在黑板上的书写、作图占用的时间多。40分钟传统的课堂教学有其不可克服的局限性。多媒体课件恰恰可以很好地解决这一问题。多媒体可以凭它的技术增大课堂教学的容量，提高教学效率，灵活地处理大量的文字、图像、声音以及动画等多种类型的素材，使教学内容图文并茂、丰富多样、形象直观，教师或学生只

7、要动动鼠标就能完成以前需要几分钟才能完成的工作，从而使学生在有限的时间内尽可能地进行较多的练习，进行理解和记忆。在新课程改革的大背景下，积极加强初中数学教学与多媒体技术的融合，利用多媒体进行辅助教学，充分发挥其优势，能够优化课堂结构，提高课堂教学质量，为全面实施素质教育奠定坚实的基础。（作者单位甘肃省敦煌市七里镇中学）