中学语文教学中创新教学

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1、中学语文教学中创新教学随着社会的发展，和新课程改革的全面实施，无论是教师还是学生都面临着新的挑战和机遇。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。语文教学；创新教学；学生；新课程【Abstract】Withthedevelopmentofsociety,andthenewcurriculumreformiscarriedoutintheround,whetherteachersorstud

2、entsarefacingnewchallengesandopportunities.Theeducationofthenewcenturyisfullofinnovationeducation,innovationhasbecomethedemandofthetimes,theinnovationisintheoriginalbasistoinnovation,orcreatepreviouslynotexperienced.Theinnovationeducationneedstopenetra/teintotheteachingofallsubjects.Chinesed

3、isciplineisnoexception,andonlyonthesubjectofinnovation,continuouslyintotheflowingwater,itwillhaveabrightfuture,itisnecessary.[Keywords]Chineseteaching；creativeteaching；students；newcurriculum【中图分类号1H319文献标识码：B文章编号：1673-8500(2012)11-0088-01语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教

4、师是注射器学生是接收容器，结果往往是事倍功半,教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力，可以从以下几方面去进行。1改进教学方法，初步进行创新教育传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职,回答成了学生的必须义务。教师授课一

5、直拥有得失三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。近年来有多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声有多了投影器、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐总会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以

6、达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。2在课堂上运用多教学法，鼓励学生创新一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。让一言堂变成群言堂，激发学生创新。面对我们的中生学，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中

7、有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次,只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。3对学生进行创造性阅读指导，融入德育教育教育理论