中美高校学生德育比较探究

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中美高校学生德育比较探究摘要由于中美两国的社会制度上有很大的区别，因此对高校学生所采取的教育方式上也存在着很大的差别，主要体现在学生的德育教育方面。中国和美国在对学生进行的思想政治教育虽有不同，但是也有一些相似，本文在此基础上对中美高校学生的德育途径进行比较，主要是为了发现我国在思政教育上存在的不足，从而寻求途径进行改革，增加中国高校学生的德育教育水平。关键词高校政治理论课课堂效果中图分类号：G41文献标识码：A1关于中美高校学生德育途径的比较现在越来越多的国家重视对高校学生的德育教育，因此采取更加多样化的途径，让学生朝着多方向发展，就是为了学生能够有良好的品行。然而每个国家对高校学生所采取的措施不同，中国和美国是其中的典范，在德育教育途径上的不同主要体现在以下几个方面：1.1课外活动在美国的高校之中，教师在德育教育的过程中，更愿意将课外活动贯穿其中，这样能够让学生的德育教育充满乐趣，而不是呆板无趣。美国高校更加注重为学生提供愉悅的学习环境，在这种氛围之中学习，在活动中感受教育的乐趣。这样学生就 会更加容易接受教师的教育，能够在特定的环境氛围之中与教师进行互动，让教师了解自己的想法。在美国的髙校之中，几乎都开办了类似于"学生活动中心”的场所，供学生进行活动，当然这个过程会有教师进行辅助，在必要的时候给予学生一定的辅导。但是这个辅导更多情况下，是针对学生的德育方面，而不是与课程相关的内容。在学习之中赋予德育教育机会，这样就能够从另外一个角度打开德育教育的空间范围。当然在很多高校之中，学生都自主地开发了类似于美术、音乐等的社团组织，这样能够让学生在丰富多彩的活动中，展现自身的责任感，体现自己的个性。这样的个性教育更能体现学生的德育教育，虽然没有直接地对学生进行教育，但是却在德育教育的本质上体现了不可忽视的作用。①中国的许多高校在最近几年，也将德育教育和课外活动相结合，但是这些活动更多的是为了丰富学生的业余活动，而不是为了在活动中，对学生进行德育教育。而在校园文化之中，社团将活动都进行了具体的划分，分为德育教育、学识教育、文娱活动等，这样很容易让学生在进行选择时，忽视了德育教育，这样就不能发挥其作用，进而没有办法提高大学生的思想道德水平。1.2教师的示范作用美国高校的品德教育更加注重教师的示范作用，主要是通过教师的思想品德影响学生的道德观，这种潜移默化的影 响虽然在短时间内看不出效果，但是长时间的积累，能够让学生从教师身上学到面对人生的态度。因此为了学生能够有良好的德育教育，美国在德育工作者的选择上，付出了很多的努力，需要道德高尚的教师作为学生的导师，这样能够保证学生接受良好的品德教育。通过这样的措施，能够让学生变得更加有责任感，能够在社会生活之中有较高的行为品质。②中国高校也十分重视学生的德育教育，重视在对学生进行德育教育时，教师的示范作用，这就是“为人师表”的最杰出代表。虽然如此，但是在对高校德育教师的选择上，却没有美国高校严格，只是将专业教师作为学生的德育教师。这样就没有注重教师的专业知识，从而影响学生的思想言行，专业化的教师队伍对于学生的德育也十分重要。职业思政教育者更能从专业的角度上对学生进行教育，他们的知识体系更加完善，能够让学生对教师更加信服。1.3咨询服务美国的高校都设置专门的心理咨询中心，能够在学生的学习和生活上对学生进行指导，这些人往往都是心理学的专业人士，能够有更加专业的知识体系。对学生的困境进行处理和分析，往往站在专业化的角度上，会更加理性，想到的方面会更加充分和具体。高校的咨询人员通过和学生一对一的咨询，能够了解学生的心理问题，进而釆取一些有效的措（下转第55页） （上接第33页）施帮助他们恢复心理平衡,提高心理素质。有了健康的心理，能够保障学生的思想道德品质的提高。美国高校的咨询服务在对学生的品德教育上发挥了很大的作用，中国在进行教育的过程中，需要进行一定的参考。在中国的德育教育之中，几乎没有专门的“咨询服务”，只是辅导员在承担着这样的角色任务。这样就没有明显的教育效果，这就是中国高校德育培养上的一个很大失误，至今任然有这方面的缺陷，没有进行完善和普及。通过这样的咨询机构，能够让学生对咨询人员予以足够的信任，从而讲出心中的问题，这样也就从本质上解决了德育教育的本质问题。③2中美高校学生德育途径不同对于中国的思考通过了以上的几个比较可知，中国和美国在德育途径的选择上有很大的不同，但这并不意味着中国的德育教育就是不好的，美国的德育教育就是优秀的，只有站在客观公正的角度上，从美国的品德教育上进行思考，将中国的德育教育建设得更加符合中国高校学生的特点。（1）让大学生的课外活动彰显其德育功能。美国的课外活动是中国高校可以进行借鉴的，通过学生的社团活动，对学生进行德育工作的教育，这样就能避免学生对德育的抵制，在潜移默化之中提高学生的品质。这也是最为有效的方式，让经验丰富的教师做学生的辅导教师，在丰富多彩的课外活动之中，提高学生的品德。④ (2)加强大学生的心理卫生教育。中国的高校应该成立独立并且相对专业的心理服务咨询中心，通过对学生进行专业的培训，让学生了解自己的不足，进而自主地进行改正。这个过程是很艰难的，一旦学生了解到自身的不足，能够为之进行改变，那么就说明品德教育缺失起到了一定的作用。中国高校的领导要意识到咨询服务的重要性，在社会上广泛征集专业人才，对思政提供一定的经费支持，让德育工作得以稳定、持续地开展。(3)高校、家庭和社会三方共同促进大学生的德育。只有髙校重视学生的品德还不足以引起学生的重视度，只有高校、家庭和社会三方共同努力，才能进一步促进大学生的德育。高校要与学生家长之间保持联系，让家长了解自己孩子的思想动态，进而在家庭中对学生进行教育。其次，高校要在社会上充分调动积极性，让社会倡导文明的环境，这样也能够促进学生的德育提高。社会上可以通过高校学生比较关注的电影或是电视台的娱乐节目，对道德进行阐述，让学生通过这些丰富多彩的形式，接受思想政治道德的教育。中国和美国虽然在德育教育的过程中，在很多方面存在差别，但这就是国家性质所决定的，在短时间内也没有办法进行改变。但是中国要站在发展的角度上，汲取美国德育教育中的“精华”，为中国高校的学生德育教育锦上添花。只有将中国学生的思想政治教育水平提髙上去，才能让中国在未来发展的 途中，有光明的未来。注释①AudreyL・Rentz.StudentMfairsFunctionsinHisherEducation[M]・CharlesChomasPublisher,1988：103-110.②何艾兵•大学生就业指导概论[M].武汉：湖北教育出版社，2006：3.③范华凤.国外大学学生服务机构介绍[J]•世界教育信，2007(7).④王小锡，王建华.高校思想政治工作概论[M].南京:南京大学出版社，1997：34.