《小学语文阅读教学个性化阅读实践研究》开题报告

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1、年度编号益阳市教育科学规划课题开题论证书学科分类：基础教育课题资助类别：市级一般课题课题批准号：课题名称：小学语文阅读教学个性化阅读实践研究课题主持人及联系电话：熊凌(13407372591)主持人所在单位：湖南省益阳市衡龙桥镇学校开题日期：2013年5月25日开题形式：专家论证湖南省教育科学规划领导小组办公室2011年修订开题论证后的数据表（修订数据后由课题主持人填写）课题名称小学语文阅读教学个性化阅读实践研究主持人姓名性别民族出生日期1978年12月行政职务专业职务小学高级研究专长基础研究最后学历大学木

2、科最后学位担任导师工作单位益阳市赫山区衡龙桥镇学校电子信箱503367914@qq.com通讯地址益阳市赫山区衡龙桥镇学校邮政编码413062联系电话13407372591预期最终成果论文研究报告预计完成时间2015年9月课题组主要成员姓名性别年龄职称职务研究专长工作单位签名般增华男35中学一级校长小学语文衡龙桥镇学校杨建丰男36小学高级支书小学语文衡龙桥镇学校孟毅华男37小学高级副校长小学语文衡龙桥镇学校周海辉女36小学高级教导主任小学语文衡龙桥镇学校蔡建华女34小学高级副校长小学语文衡龙桥镇学校刘琪女3

3、2小学-级教研组长小学语文衡龙桥镇学校王小锋女34中学一级教研组长小学语文衡龙桥镇学校孟力强男32小学一级辅导员小学语文衡龙桥张学校杨艳女32小学一级教师小学语文衡龙桥张学校陈丹女30小学一级教师小学语文衡龙桥镇学校唐毓女34小学一级教师小学语文衡龙桥张学校张卿卿女23教师小学语文衡龙桥镇学校二、开题论证后预期研究成果序号n320小涵琪凌玄3冃八锋华王蔡3201丹强华力增孟眈年41A203201"小略毓丰C杨卿旌即話张杨0年41A203201华毅孟辉海周□□□□□□n□□□□序号称名果成终最人责负著专等凌a

4、冃八等凌熊等凌熊n三、开题论证后的实施方案（市课题主持人填写）填写内容：问题提出、研究意义，研究综述、核心概念界定、理论依据、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、实施步骤和措施、组织领导、成员分工、研究成果及责任人、经费管理以及课题研究目前行动情况等，并附主要参考文献。表格不够可以自加页码。一、问题的提出（-）《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导个性化《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）强调“每个学牛的身心健全发展是教学活动的出发点和归宿。教学过程是在教师的指导下，学生主动的、富有个性的

5、学习过程，是师生互动、共同发展的过程”。可见，尊重个性，重视个性发展是我国基础教育课程改革突出的新理念。《纲要》还明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这些无不强

6、调对“学牛个性发展”的体贴和关爱，无不关注“学牛主体的发展”。作为小学语文课程重点的阅读教学，理应在课堂上贯彻《纲要》的要求。（二）《义务教育语文课程标准（2011年版）》对阅读教学的建议《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）在实施建议部分已经明确提出了个性化阅读的概念：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学牛独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学牛的阅读

7、实践。”《课标》中的阅读目标特别强调阅读者的个性体验，如“拓宽自己的视野”，“有自己的心得”“提出自己的看法和疑问”，“作出自己的评价”，“说出自己的体验”，“通过自己的思考”,“提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“搜集自己需要的信息和资料”，“制订自己的阅读计划”等。这些都呼唤我们理解阅读主体的心理需求，关注阅读主体阅读的个性化构建。（三）我校小学语文阅读教学的现状有些教师为了“体现”尊重学生差异，课堂教学常常流于形式，轰轰烈烈，热闹非凡，结果学牛一无所获，教师有时也一头雾水，将“尊重”简单化、庸俗化，其课

8、堂教学效果还不如原来的一讲到底。有些教师对新课程改革的理念未能全面吃透，片面将“个性化”作孤立的理解，导致引导、参与、纠正不力，民主有余，集中不够，放得有余，收得不够，讨论有余，总结不够，改革有余，继承不够。有时甚至沦为看热闹的旁观者，这个观点也称赞，那个观点也表扬，一味“捧杀”，课堂在“张扬”学生个性的同时，久而久Z,培养出一批刁钻古怪、个性乖张的学生。阅读教学过程屮忽视了学生的个性差异和学习潜能，常常以教师的