excel中公式与函数的应用教学设计

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1、Excel中公式与函数的应用一、教学目标1、知识与技能学生通过该节课的学习、练习，学生熟练掌握公式法的使用，能够熟练地掌握Excel中的SUM、AVERAGE>MAX、MIN函数的运用。2、过程与方法公式和函数的输入；能了解表格中公式函数的错误原因并改正；能结合数学内容理解公式和函数的概念并能灵活使用；培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。3、情感态度与价值观让学生亲身体验EXCEL中公式和函数运算的功能，增强学生的合作精神，培养学生合作学习、善于思考、敢于动手、自主探究的能力，能够应用所学知识解决生活中所遇到的问题。二、教学重、难点1、重点：学会Excel公式、函数的编写和运

2、用2、难点：Excel公式、函数的综合运用，并能正确计算相应的数值三、教学课时1课吋四、教学准备计算机教室、课件、教案、操作题目和素材五、学习思路设计针对本节课对学生来说是新课的前提，这节课主要采用教师讲授的办法，但为了吸引学半的注意，教师会穿插采用问题解决的方法进行新课讲授,并且尽量让学生多多练习。针对本节课的难点，也采用不同的教学策略来进行讲解，对于自定义公式，主要采用对比的方法来帮助学生理解，对于函数,则主要采用实践操作的方法，让学生在操作练习中不断理解常用函数的涵义。六、学习环境设计本节课釆用在计算机机房上课，需要用到的设备和软件包括教师机、学生机以及电子教室软件、Exc

3、el软件和畅通的局域网。学习资源包括教师准备的课件，教师提前准备的练习题。七、教学过程1、公式的定义：公式是一个能够进行运算的计算表达式，由算术运算符、比较运算符、文本运算符和数字、文字、用的单元格及括号组成。（1）算术运算符：+（加）、-（减）、*（乘）、/（除）、％（百分数）、"（乘方）；（2）比较运算符：二（等于）、〉（大于）、〈（小于）、＞二（大于等于）、〈二（小于等于）、〈＞（不等于）;（3）文木运算符：&（连接符），用于连接两个字符串的连接。2、公式的输入：在EXCEL中，输入公式应以“二”开头，然后输入公式内容,否则EXCEL会把公式视为一般的文本，从而失去公式的计

4、算能力。［举例］例1:利用公式计算“韩晓东”同学的总分，步骤如下：1、选定要存放结果的单元格，木例中为E3；2、按下键盘上的“二”键，E3单元格中同时显示“二”字样；3、输入总分的计算公式：即“语文+数学+英语”，本例中为B3+C3+D3,此时在E3单元格中显示—B3+C3+D3”,在编辑栏中也显示JB3+C3+D3”的字样。4、单击编辑栏中的“厂或按下键盘上的“ENTER”键，在E3单元格中就显示了程双同学的总分。演示过程给学生看。［练习］练习1:计算其他几个同学的总分。学生操作，点评。［小窍门］(1)上面的B3,C3,D3,有吋直接输入有困难，可以通过选择完成。(2)如果下面

5、的计算与上面一样，可以使用“公式复制”直接拖动“填充柄”方式来完成。［讨论］挑战：(1)尝试计算“韩晓东”同学“比上个学期高多少分”；(2)用公式计算其他同学的“比上个学期高多少分”o小组讨论演示过程［讲授］二、函数1、函数的概念：函数是Excel自带的一些已经定义好的公式。对指定的单元格区域进行计算。2、函数组成：函数名(函数参数)函数名指出要完成的运算，参数是传递函数使用的数值和单元格或区域地址。探究：例2：(1)利用函数计算语文的“总分”。用公式计算B17二B3+B4+B5+B6+B7+B8+旳+B10+B11+B12+B13+B14+B15+B16(2)利用函数SUM求和

6、，计算“数学”总分在单元格C17中设置函数“=sum(C3:C16)”计算，讨论：对比函数计算结果与公式计算的是否一样，各自的计算有什么异同？函数处理数据的方式和公式的处理方式是相似的。使用函数不但可以减少计算的工作量，而且可以减少出错的概率。［举例］3、函数的使用方法演示过程方法三种：1、从［插入］菜单中插入；2、从工具栏中选择［插入］按钮；3、从编辑栏中选择［插入函数］按钮［扩展］求最大值(MAX)、求最小值(MIN)、求平均值(AVERAGE)［练习］完成操作任务二。教学内容教学活动学生活动设计意图引入以“争当老师小助手”引入，期中考试临近，各科成绩需要统计，老师任务繁重，

7、学好本节内容将可以为老听讲思考引起学生的兴趣，使学生能投入到课堂中来，明确新课的目标及任务。师分忧解难。公式和函数的概念讲解公式和函数的概念和结构，并介绍公式里面的运算符及运算符的优先级听讲及记忆使学生了解本次课所学内容的相关基础知识公式的输入和函数的运用1・讲解及演示公式的输入方法2.讲解及演示函数的插入方法和直接输入的方法听讲，观看及思考并回答问题让学生初步掌握函数及公式的运用方式上机操作根据所给数据，用公式法计算相关数值学生上机练习让学生学以致用，学会用公式法计算数值几个常