信息技术在物理教学中作用

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1、信息技术在物理教学中作用摘要：以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术，让学生被动接受学习变为主动学习。学生在学习过程中所接受的信息不再是单一隔离的语言、书面符号交流，而是集声音、图像、动画等多种信息形态于一体的超文本系统，更加有利于学生对知识意义的主动建构与拓展、创新。教育领域中的任何改革，包括基础教育课程与教育改革在内都不可能置它于不顾。怎样才能把握时代的脉搏，进一步提升自己信息技术的水平，将信息技术运用到物理教学中，是每一个物理教师必须面对的问题。关键词形象教学视频播放有效学习远程指导近几年来，随着电脑的普及，利用物理课件上

2、课的教师越来越多。可以说课件的普及，大大提高了课堂教学的多样性，提高了教学的速度。以往上课教师要花很多的时间板书,有了课件后，教师板书的量就减少了，教师有更多的时间关注学生，了解学生的学习状况。下面我谈谈物理教学中利用信息技术的一些体会。一、信息技术使物理教学形象生动形象记忆和意义记忆之间的差别究竟有多大呢？据日本创造工学研究所所长中山正和推算，我们一般人“记忆中的语言信息量和形象信息量的比率为1:1000”[1]。“物理难教，物理难学”早已是中学物理界不争的事实。中国的城市化进程，使人们衣食无忧，但也阻断了孩子们接触自然、思考

3、自然现象的机会。大部分的学生，除了在学校里学习，就是回到家里看电视或是上网度过了自己的学生生涯，所以他们对生活中的各种物理现象是很不在意的。初中物理教学，要以观察、实验为基础，使学生掌握力学、热学、电学、声学、光学的初步知识及它们在实际中的应用，要培养学习物理的兴趣和良好的学习习惯［2］。很多学生对物理现象不理解是因为他们根本没有留意过这些现象，对他们来说，再多的语言解释都是空洞的，没有效率的，运用信息技术刚好能把抽象东西变为具体的东西。如在讲热机时，汽油机的四个冲程是一个很复杂的过程，是学习的一个难点。如果单靠书本上的插图和老

4、师的语言讲解，学生是很难明白的。这时我们可以用Flash的课件，动态地演示汽油机的四个冲程，学生可以直观地观察出进气门、出气门、火花塞和活塞的运动规律。声学中讲乐音的三要素时，我们可以插入各种声音,让学生分辩哪些是响度大，哪些音调高，哪些音色好等活动,学生也很喜欢这类的游戏，学习的兴趣自然也高了。非常小的微粒，不易观察，如原子、分子、离子等，它们是瞬息万变，不易观察；气体分子的运动、电荷的定向移动等，理论抽象，学生难以形成概念、掌握规律。利用多媒体形象地演示电流的流动情况、磁体周围的磁场分布情况等，变看不见为看得见，变静态为动态

5、达到较好的教学效果。二、信息技术使视频播放有多种用途视频的播放，可运用到很多方面。⑴实验课后，学生对实验中的个别问题还存在疑惑，这时又不可能去实验室重新做实验，只能利用教材配套的实验视频帮助学生解决问题。视频的直观性和连续性可以让学生很快地理解实验的重难点。⑵学生不止对书本上的物理知识很感兴趣，对课外的物理知识也很渴望了解。放一些现在最新的物理前沿科学视频给学生看，可以让学生的视野更加开阔。以前我就播放过“时间简史”这个科教片，讲的是霍金对时间和宇宙的理解。当学生们看到霍金这个人时，大家都惊呆了。这样一个极度残疾的人，对现代的物

6、理前沿科学做出了非常重要的贡献，他也被认为是继爱因斯坦后最伟大的物理学家。大家陶醉于霍金的人格魅力和他的美妙的物理世界，所以学生们对物理更有兴趣了，这是任何语言说教都不能达到的效果。⑶有些高难度的实验，实验室是做不了的，这时只能用视频展示了。比如：大气压能支持多高的水柱，这个实验在学校做不了的，把实验视频播放出去后，大家都很震撼，竟然可以支持10m的水柱。如我国的环境污染问题，我把网上下载的中国的污染现状的视频给他们看了之后，学生们保护环境的意识更强了。三、信息技术能高效提高课堂学习要完成一堂课的教学任务，可以说时间并不充裕，怎

7、样才能在有限的课堂时间里，达到自己的教学目标，是我们教师一直要研究的问题。以前，没有多媒体，教师只能凭一支粉笔、一张嘴来完成教学。教师在黑板板书，学生抄笔记占了很长时间，效率非常低。现在用PPT制成课件，可以容纳较多的内容，更多的图片、声音、视频。让学生的视觉、听觉充分的利用，课堂上的教学气氛才不会沉闷，有利于提高课堂效率。以往，没有多媒体，教师要想系统地复习知识点是非常难把握的，板书速度太慢，讲多了学生又不愿听。现在只要教师在课前用PPT制成复习课件，就能很好地帮学生梳理好知识点，又能结合知识点，做相对应的题目，让学生当堂消化

8、，当堂吸收，事倍功半。四、信息技术能远程指导学生的学习进度学生在校内，教师可以知道他们的学习状态，但是到了假期就很难跟踪学生的学习情况。这时，教师可以通过QQ,向学生们布置作业，或要求学生上网查相关物理资料，让学生们在放假期间有事可做，不会虚度光阴。21世纪是知