以学生为本培养学生的自主学习能力

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1、以学生为本培养学生的自主学习能力摘要：培养学牛的自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。培养自主学习能力不仅有利于学牛今后的学习，而且能优化课堂教学、提高教学效率。学牛的自主学习能力要以学牛为木位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。关键词：学牛为木；自主学习能力；学牛作者简介：朗正松，任教于江苏省南京市浦口区石桥中学。学牛依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学牛在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探

2、索和进取精神。培养学牛的自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习能力不仅有利于学牛今后的学习，而且能优化课堂教学、提高教学效率。但学生的自主学习能力要以学生为木位，在学生积极参与的过程中培养和提高。木文就此谈几点看法。一、增强学牛的自主意识在培养学牛自主学习能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学牛这个内因才能起作用。教师要想方设法让学牛自己主动学习，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学牛是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，才能让学牛真正意识到“自己是主体”。学牛刚入学,教师就可以让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听

3、课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么,还有什么也是自己的事。这样学牛就能不断增强自己的独立性。教师要重视“自主体验”，让学牛做学习的主体。“自主体验”就是要强调学生的主动性和独立性，给他们提供自我创造的空间和可能性，把想象的空间留给学生，把判断的权力让给学生，把表达的自由教给学生，真正体现学生学习的自主性，让学生变成真正的学习主体。教师在教学中要改变越俎代庖的状况，让学生有较多的参与机会与参与行为，学习中能运用自己的脑髓，放开眼光，打开心灵，自主体验、自主感悟、自主质

4、疑问难、自主发表见解，能在教师的帮助下独立地感知、学习、理解、提高，把书本知识变成自己的精神财富，能通过主观努力实现主体对外在世界与自我的超越。二、创设最佳的学习氛围课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主阵地。教学是教与学的协同活动，具有双边性，没有学生积极的参与行为，即使教师的“独角戏”唱得再好，教学效益也提高不上去。现代教学理论认为，教师真正本领，主要不在于讲述知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。因此，创设和谐、愉悦、充满求知欲的教学氛围无疑是提高课堂效益的重要环节。教学氛围首先决定于教师的激情，若教师表情

5、冷漠、呆板、情绪低落，学生的求知欲就会烟消云散，课堂如一潭死水，毫无收获。因此，教师必须要有高尚的人格、敬业的精神和对学生负责的态度，在课堂上容光焕发、面带笑容、充满激情，始终保持最佳的精神状态，让学生感觉到教师对本学科、对学生的爱，并以此感染学生的情绪，唤起他们的学习兴趣，激发学生上进、求知的激情，营造和谐、积极的氛围，达到高效的学习目的。学习氛围对学生的学习来说是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服

6、学习中的困难，让学生产生兴奋感和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励，对学生冋答的问题不要简单地否定或肯定,要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是如何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样，学生的兴趣浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。三、精心设计学习过程学生的自主学习能力是在学习过程中不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程，做到该扶则扶，该放则放。1.与［口知紧密相连的新知，教师

7、基本不讲。要在强化］口知的前提下，确定学习目标，让学生自己学习知识，完成正迁移，顺利掌握新知。教师只需在I口知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“三角面积的计算”吋,教师可以先复习平行四边形面积的计算及其推导过程，然后提问:（1）在学习三角形面积吋，可不可以也运用平移转化、等积变形的方法呢？（2）你打算把三角形转化成什么图形。你认为可以吗？（3）动手拼一拼，看一看，想一想。（4）你发现什么规律？学生通过操作、观察、讨论便可得出结论，并明白三角形的面积为什么要除2的道理。这样的设计就充分体现了由扶到放、该放则放的原则