初中作文教学浅谈牛国瑞

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1、初中作文教学浅谈牛国瑞牛国瑞河北省涉县合漳乡白芟学校摘要：那么，怎么才能培养学牛对作文的兴趣？中学阶段，学牛的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。关键词：初中作文积累素材写作兴趣写作热情作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。那么，怎么才能培养学牛对作文的兴趣？中学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。这就需要教师在作文教学

2、中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中“活”起来。一、积累素材，激发写作动机不少学牛作文脱离实际，牛编硬套，废话连篇。如何改变这种现象呢？在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼、以自己的心去理解、感受牛活，写真人真事，抒真情实感。丰富的情感体验，是学牛阅读和写作的心理基础，怎样丰富学牛的情感体验呢？1、积累牛活。教师要教育学牛不仅要观察牛活，而R要积累牛活，更要体验、感受牛活。如在语文活动课“漫游语文世界”中，我首先布置学生以小组为单位，分工收集校园和社会牛活中广告用语的现象。学生把自己所看的，所听的收集成册，并与他人分享。这样培养了他们的观察力，开拓了他们的

3、视野,积累了写作的素材。“登山则情满于山，观海则情溢于海”。我指导学生善于发现牛活中的感人之处，通过日记形式记下来，达到积累牛活、丰富情感的目的。我坚持让学生写感兴趣、想写的事，想说的话。他们在日记里写下了青春的誓言,留下了青春的热情，录下了青春的思考，记下了青春的迷惘。“日记”是同学们心灵的栖息地，是我发现问题的地方，我在领悟真爱的同时指导学生更好地学习、生活。“日记”不仅是我走进学生内心的途径，而且是我培养学生写作兴趣的方法。2、阅读积累。“读书破万卷，下笔如有神”。学生对所读之书要进行熟读精思，融会贯通，让它为成为自己写作的“源头活水”。我重视对学生进行广泛的阅读指导，教给学生

4、读书的方法，培养学生良好的读书习惯，引导学生与书交朋友。要求学生学会自主阅读，并勤作笔记，摘录文章中的好词、好句、好段，并鼓励学生多写读后感，记录下自己的所感所悟。实践证明：学生的阅读材料越多，情感体验越丰富，写作思维就越活跃，写作思想越宽，表达越清处。二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。作文教学中要了解学生心态，把握他们的心理特征，尽可能地使命题说出学生的心里话。初一阶段，命题要富有情趣，因为这个吋期正是童年与少年的过渡吋期。我曾经调查过许多学生还不能很快地适应中学的学习、生活，还留恋于小学的快乐吋光。根据这种情况，我设计了这样一些题目《童年的梦》、《童年趣事》、《我上中学了》

5、……学生对这些题目非常感兴趣，为以后的作文训练打下了良好的基础。初二阶段是初中生最活跃的吋期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点儿“小大人”的派头。于是我又出了这样的题目《我入团了！》、《绿色，你哪儿去了？》、《倾听桌椅之诉说》、《我尝到了苦头》、《难忘的课堂提问》等。命题既形象具体，又激发了学生的写作欲望。初三阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。例如《中学吋代的我》、《成功很难吗？》、《小议理解》、《雪中情》……经过这样一个由浅入深、由易到难地训练过程，学生作文水平逐渐提高，同吋又与学生心理的成长保持同步，比较有科

6、学性。三、改革课堂作文教学，激发学生的写作热情。写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘。只有引导学生喜欢作文，把写作文当作一件快乐的事，那么所有的写作活动都会被当作一种礼物来赠送，我们的学生当然是乐意接受这种赠送的。我认为一堂好的作文课，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春；一堂好的作文课应该是一首诗，应该是一幅明丽的画，应该是一曲动听的歌。这样，作文就成为学生心灵的释放，是对自己心境最好的诠释，是自身一次完美的挑战。使学生在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。1、创设情境，激发学生的写作欲望。在上作文课时，先以轻松的话题引入课题，让同学们在不知不觉中进入情境，再用投

7、影仪、幻灯机、录咅机等先进的教学设备把视觉、听觉结合起来，调动学生的各种感官，让学生置身其中。使教学内容生动、形象、活泼多样的展现出来。同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发。从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。2、要帮助学生克服畏难情绪。需要做好以下四点。（1）、作文前必须要让学生知道写什么，有事可写，有话可说。（2）、要让学生知道怎样写，如何下笔。（3）、要降低作文难度，减轻心理压力。（4）、树立学生写作信心。3、让学