初中作文教学浅谈

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1、初中作文教学浅谈赵经秀（贵州省盘县大山镇中学553500）【摘要】语文是一门工具学科，在当前提倡素质教育的时代背景下，这门学科就显得更加重要，而作文恰是语文教学的重中之重。对学生而言，语文是他们既熟悉又困难的学习科目，主要原因就是害怕写作文，尤其是农村初中的学生。对教师而言，作文教学也是让我们头疼的一件事。我根据近年来的作文教学总结出农村初中作文教学的几点想法：一是指导学生在“背诵”方面多下功夫，以改善学生的写作材料、写作语言匮乏的现象，背诵教材中要求背诵的文言文、古诗句、优秀文章以及优秀片段。让这些内容变成他们写作的好材料。二是学生互批互评

2、作文，让学生在互批互评作文中明确作文写什么和怎样写。三是巧用情境教学。通过我几年的教学摸索，作文教学也初见成效。..关键词农村初中；作文教学；背诵；互批互评；巧用情境语文是一门工具学科，在当前提倡素质教育的时代背景下，这门学科就显得更加重要。对学生而言，语文是他们既熟悉又困难的学习科目，主要原因就是害怕写作文。尤其是农村中学的学生。那么，如何提高农村中学学生的写作能力呢？我谈谈我在作文教学中的几点想法：1重视“背”的功夫历来的语文教材都安排了很多要求背诵的课文，这足以说明：“背诵”在语文学习中是很重要的。我针对农村学生受自身条件限制的原因，没

3、有写作材料、写作语言匮乏的现象，指导学生在“背诵”方面下功夫。首先是背诵教材中要求背诵的文言文、古诗句、优秀文章以及优秀片段。让这些内容变成他们写作的好材料。其次是充分利用学校图书室的图书资源，让他们多到图书室借阅图书，搜集材料来背诵。同时指导学生搜集材料时要分门别类地搜集。例如分为爱国主义的、英雄事迹的、政策方针的、时事政治的、新人新事的等等。积累材料是还要注意两个要点：一是要典型，二是要记准。第三是背诵好词佳句。而这些好词佳句可以来自报刊杂志、电视、教材。书报读得越多、见闻越广、背得越熟，作文就会越通顺语言就会越有文采，才不会老像记“流水

4、帐”。还要让学生通过背诵这些好词佳句克服作文中不成熟的语言——学生腔，再根据写作内容来注意写作语言。2学生互批互评作文批改作文历来是语文教师最苦的差事，家长和许多学校领导往往希望或要求教师对学生作文全收全改，甚至精批细改，对少改或略改很不放心，觉得教师不把学生作文中的错字病句都找出来并改正，就是留下隐患，就是误人子弟，就是不负责任。很多语文教师长期担当“语文警察”，年复一年，不辞辛劳，一如既往，大量的时间和精力都花在抓错字病句上了。通常一个语文教师都要上两个班的语文课，以一星期写一次作文，一个班60人计算，一个星期就有120个作文本，以批一个

5、本子10分钟来计，就需要1200分钟，合计20小时。按现在每星期5天的工作日来算，每天花在改作文上的时间就是4个小时，再加上每天备课、写教案、上课，老师已经变成一架机器了。可作文教学却收效甚微。于是，我结合当前的教学方针，将“尊重学生的主体地位”这句话落实到作文教学中来，每个月抽两次作文课（一次作文课为两节连堂课）让学生互批互评。作文课上我先命题，然后不说任何要求，让学生自己敞开来写，写的时候我浏览检查一遍，找出优劣典型，以便在全班讲评，讲评之后让学生互相批改，开始我有所担心，后来，我发现学生关心同学的批语比注意我的评语兴趣还要高。学生互改时

6、，我只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去考虑，去决定，学生们通过讨论，明确写什么和怎样写，这样不仅改出了别人的作文，也修改好自己的作文。实践证明，我每个月两次的学生互批互改作文，不但比以前我自己全批全改的作文效果好，而且将我从繁重的作文评估中解脱出来，减轻了我的作文批改负担。3巧用情境教学农村中学的大部分学生，一提起写作文就头晕，表现尤为突出的是七年级学生。我每次布置下去的作文题目，大部分学生每次交作文都是今天推明天，明天推后天，实在躲不过去了，要交了，就稀里糊涂地凑成一篇，交了了事。这样的作文质量就可想而知了。究其原因，是学生没有将写作联

7、系生活，而是把写作文与现实生活隔离开了。因此，在作文教学中，教师应当巧设情境教学，利用契合的情境教学，让学生明白：作文创作于生活并高于生活，脱离了生活实际的作文是不可能写得出高品质的。例如，有一次我在上作文课，正上了半节课的时候，窗外没有征兆地下起了大雨。门外有人喊起了“报告”，我打开门一看，是最怕写作文的陈帅、方诗飞两人。他们平时经常逃作文课，今天要不是这一场突如其来的大雨，他们是不会回来的。他们二人，满脸乌黑，尤其是嘴巴，跟煤炭比都有过之而无不及，再加上他们一身的柴火味，我可以判定，他们是在学校围墙外边掏老乡的土豆烤着吃（大山镇盛产土豆，

8、学校围墙外就种有土豆，这段时间正是土豆成熟的季节），想想他们以往每次逃作文课我都苦口婆心地劝，可是都是在做无用功。于是，我计上心来，决定“处罚”一下他们：他们俩都必