《墨梅》word版教案.doc

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1、第一课时墨梅教材分析：　　　《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。教学目标：　　1.学会本课生字　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文　　3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点、难点：　　指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学过程：一、导入新课：　　　　同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三

2、友”是哪“三友”？2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指生背）　　　　今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》　　　　读课题　二、读诗　　1.打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。　　　　　检查读。　　2.古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是××/××/×××/　　　请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。　　三、解诗　　下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用

3、铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。　　1.生自学。　　2.小组内交流，并讨论不懂的问题。　　3.全班交流：　　A、①结合注释能理解的重点词有：　　　　　　　淡墨、痕、清气、乾坤　　　②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。　　　③把这首诗的意思连起来说说。　　　④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。　　B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？　　可能提出的问题：　　①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？　　②这是一幅画，诗中为

4、什么说是“只留清气满乾坤”？　　③为什么说“不要人夸好颜色”？　　　　　　　……　　师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。　　四、品诗　　1.品“淡墨”　　①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）　　照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？　　②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。　　生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……　

5、　③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？　　生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……　　④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。　　指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。　　2.品“清气”　　过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。　①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？　　指生说。　　现在明白“不要人夸好颜色

6、”了吗？指生说。　　②正如诗中所说（课件出示诗句）：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。　　师引读：　　这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读　　这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读　　这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读　　3.品读　　过渡：（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”？谁已经明白你们提出的问题了？生回答。　①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。　　②把书扣在桌上，闭

7、上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里（老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感）。　（配乐）　　　　　师引读：　　　　　淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊！指一生读。　　　　　淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。　　五、品诗人　　过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么？《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处？（板书：借物喻人，借物言志）　　1.师：能提到“借物喻人，借物言志”，老

8、师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深！　　　课件出示：王冕资料。指生读　　　师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗？（借梅自喻，借物言志，