《墨梅图题诗》教案.doc

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1、墨梅图题诗刘冬云教学目标：1．通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。2．增强学生的朗读能力。3．体会作者的胸怀和气概。4．培养学生的审美情趣。教学重点：理解本图题诗的诗情画意。教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢梅花吗？说说你们眼中的梅花是什么样的？2、自古以来，无数文人墨客对梅花情有独钟，他们写下了不少描写、赞美梅花的诗篇，谁能背一背？3、从中你们了解到了梅花具有哪些品格？（高洁、傲骨、不畏严寒……）4、元末明初也有一位画家，他叫王冕，他种梅、画梅、写梅，甚至他住的屋子都被他成为“梅花屋”，大家想不

2、想看一看他的作品？（投影欣赏）5、今天，我们就来学习他的一首图题诗——《墨梅图题诗》。6、读题目，还可以怎么读？7、通过题目你了解到什么？（墨梅：用水墨画的梅花；图题诗：为一幅画题一首和画内容差不多的诗句。）二、检查自学情况1、课前布置了预习，先自读诗和“诗画欣赏”，注意要读准字音。2、检查字词正音3、互读课文4、质疑三、诗画赏析1、以前学诗，我们往往通过品诗，品人理解诗的含义；今天，由于我们学的是一组图题诗，就让我们走近作者的诗、画，通过品诗、品画、品人，理解作者想借助梅花表达什么呢？2、请一人读诗，其他人评读

3、：好？不足？讲明理由3、古人写诗注重炼字，有时一个字代表一个词或一句话，因此读诗要舒缓一些。4、一二句：a.池头：池边；洗砚池与谁有关？多么有书香气味，翰墨之香，读吾家：为什么称我家？b.个个：几个？怎么理解？（每一朵都是用淡墨画出花瓣的痕迹。每一朵都是那么淡雅。）淡墨？（水墨画的一种。有淡墨、浓墨、焦墨）痕？应该怎样读出来呢？c.诗人抓住了墨梅的什么特点进行描写？（淡淡的色彩）结合“诗画欣赏”看一看王冕的这幅墨梅图中的梅花有什么特点？用笔画出（一枝梅花横贯画面…舒展挺秀）d.读出不同的感受5、三、四句：1）好颜

4、色？（花、枝）对比两幅梅花图体会有什么不同？2）清气：清香的气味诗人又抓住了墨梅的什么特点进行描写？（清香的气味）3）读读这两句。不同的理解，读法不同。四、说说诗意1、从字面按句子顺序说说诗意2、这首诗是只写梅花吗？结合资料同桌交流全班交流（总结：托物言志）3、师出示资料，请一人读。4、此时，再看这“淡”，只是指梅花的淡雅吗？(于人来说，指的是淡泊名利)5、这“清”，指的是——清正的气节。很多文人爱用清正来形容自己（出示投影：屈原于谦）6、用中的一个词概括——卓尔不群：优秀卓越，超出常人。（不向统治者妥协，不同流

5、合污。）此时，你前面还只是一树淡雅的梅花吗？不，这分明是王冕借梅花在表达自己的志向——不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这就是王冕性格的真实写照——不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。这荡气回肠的声音在天地间回荡——不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。7、墨梅图上，一枝梅花横贯画面，长长的枝干舒展挺秀，满树梅花朵朵淡雅，在天地间散发着淡淡的香气。画面上方，画家用饱满挺劲的书法借咏梅表达了自己卓尔不群的气节和人品，带着体会再读这首诗——五、拓展延伸还写了许多描写梅花的诗——《白梅》生自读，出示赏析，帮助学生理解六、小结1）我

6、们借王冕的图题诗，通过品诗、品画、品人认识了“岁寒三友”之中的一友，其他两友你们知道是谁吗？课下，请你们用这种学法自学本单元前两首诗。2）作业板书：诗淡清气品画淡雅清香气味人淡泊名利清正气节卓尔不群