《墨梅图题诗》教案

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1、《墨梅图题诗》汇报课教学设计教材分析：《墨梅图题诗》是北师大版六年级上册第八单元的第三首古诗，是本单元的一个重点阅读篇目，诗中借梅的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”写出诗人卓尔不群的气节和人品。学情分析：刚升入六年级的学生经过五年的学习，已经具备了以下能力：1、搜集资料的能力。学生能在课前根据要求，通过书本、上网、问家长等手段，查找到有关课文的知识，。2、一定的“自主、合作、探究”学习能力。学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习——包括如何分工、如何有序的表达、如何在讨论时表达清楚自己的观点、如何尊重他人，认真倾听他

2、人意见等等。所以，在本堂课我在突破重难点时，设计了小组合作学习。3、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整、通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。本节课在理解课文的同时，继续培养学生的此种能力。4、朗读课文的能力。学生已经掌握了小声自读、默读、齐读、轮读、站起来大声朗读等不同形式的读。在本节课我根据教学的需要，就设计了以上不同类型的读，目的使学生在读中感悟、在读中品位、在读中思考。5、学生已经掌握了一定的背诵方法，也有了积累的习惯，并且积累了一定量的和课文有关的知识。设计思路：　　本节课从

3、学生的感观入手，激发学生的学习兴趣，并借助平时和课外资料的积累，以学生自学、小组汇报为主，了解诗意，感受诗画的意境，体会诗人的情感；最后通过交流课外资料，拓展学生的知识面，并学习运用诗句。总体来说，希望能把搜集资料作为一个途径，促进语文教学的学习。教学目标：1、以自学为主，理解诗句的意思。2、指导学生学习欣赏诗画，体会诗人的情感。3、交流梅花的相关资料，活用诗句。4、培养学生的审美情趣。5、小组汇报，交流学法。教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品教学重点：理解并感受诗情画意。教学准备：学生预习课文，查找与古诗有关的资料。教学过

4、程：一、观梅　　（从学生的感观入手，直观导入激发学生的学习兴趣。让学生在欣赏歌曲，观赏图画后，对梅有初步的认识，并引出诗人王冕，让学生交流课前搜集到诗人的资料。）二、赏梅　　（小组汇报自己收集的墨梅图，从赏梅的过程中了解一些欣赏水墨画的知识，并对王冕的墨梅图进行观察，产生自己的独特印象。）三、品梅　　（以小组为单位，进行汇报，体现学生的自主性，并提出困惑，从而解决问题，重点抓住诗歌的后两句，理解梅花象征的精神，品味诗人想要表达的情感。）1、朗读。（个别读——学生点评——生再读）2、回顾古诗学法。3、在汇报过程中交流并提出困惑。　　

5、（学生谈自己对这首诗的理解，教师要肯定学生的学习方法。）4、学生质疑，全班交流。（启发式教学）5、回顾王冕的生活背景，加深对诗歌的理解。（“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”王冕在作画之时，早已看破名利，永绝仕途，浪迹天涯，过起了隐居的生活。他就像超凡脱俗的梅花一样，不向世俗献媚，淡泊名利，坚守自己的情操，而他的梅花图与诗也正体现于此。）6、指导朗读。（自读古诗——个别读——齐读）四、赞梅：　　（交流课前搜集的梅的资料，并发散学生思维，让学生在生活当中学习运用诗句）1、小组交流关于梅花的古诗。2、小组交流有关梅花的文章。3、交流有

6、关梅花的名言警句，古诗今用（让学生在语言环境中选择诗句填空，有时间的话可以继续引导选择其他诗句进行模仿，说几句话。）五、总结：　　中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求，至今仍有许多文人墨客争效仿。我们除了学着欣赏这些诗画外，在平时的习作中，也可以学着引用一些恰当的诗句。六、作业：　　（学生自已布置，让学生自由发挥，允许学生存在个别差异）作业提示：你可以把关于梅的名句积累下来，也可以搜集更多关于“岁寒三友”的资料，还可以亲自动手画一画“岁寒三友”，并配上一首小诗。