浅谈语文作业评语好作用

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1、浅谈语文作业评语好作用湖北英山实验中学杜美香教师除了每天在课堂上与学牛接触之外，最多的是与学生的作业打交道。批阅作业就是与学牛的沟通和交流，在学牛作业木上写评语，既便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可拉近师生间的距离，促进学生各方面和谐统一的进步。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学牛心灵的窗户；如火炬，能照亮学牛的未来；如种子，能深埋在学牛的心里。”合理的作业评语，哪怕是一句批评，都会激发学生的学习兴趣，让学生获得学好知识的自信心，所以说，教师评语能引起师牛教与学的共鸣，达到教学两者的和谐统一，有不可低估的心理教育作用。一、激励机制，激

2、发学牛浓厚的学习兴趣狭义的作业评语只是根据学牛完成作业的情况划定优、良、般、差或甲、乙、丙、丁四个等级。教师和学生只是分别在批阅和翻阅的过程中闪过一个念头“还可以”或是“就这样子”，然后抛诸脑后，缺乏任何的激励性，而社会心理学认为，人的行为一经发牛，就都希望得到肯定的回应，即使是成年人。因此，教师要勤于批改作业，要勤于利用激励性的语言或平和、真诚的建议给学牛以肯定，以指导，调动学牛的积极性。课堂上大多是面向全班学生，在有限的45分钟内无法一一评价学生，而在批改作业时所面对的是每一位学牛个体，适合因材施教，个别指导,教师留下的评语就是师牛单独对话的

3、高效可行的途径。作业评语能让学牛焕发出积极向上的情感，从而达到“知之者、乐之者”的教学目的。当然，教师写给学生的评语要尽力做到多鼓励少批评。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的木领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”“戴着放大镜找学牛身上的闪光点”是很多优秀教师的经验，教师用一些带有感情色彩的评语，如：“你有很大的进步，可别骄傲呵”、“基础扎实，希望你稳中求进”、“语言积累很丰厚，表达很流畅，作文尤其岀彩”等等这些会使学生感受到教师对他的关注与肯定，从而使学生充满希望，对学习产生浓厚的兴趣，并投入更大的热情。二、点拨指导，培养学生良好的学习惯评

4、语，不仅仅只是一边倒的激励与鼓舞，还要对学生的作业书写、格式要求作严格把关。因为养成良好的学习习惯是掌握知识、为人处世的基础。例如，“你的答题很完整，但你的书写拖了你的后腿，一定不要忘了，人写字，字写人。”“做题要耐心，不可草率应付。”“细节决定成败，请不要轻视一个标点的作用。”“优秀的成绩是一分一分积累而成的，而不是随意抛弃一分。”实践证明，在学生作业评语中带上这些点拨指导性的语句，提示学生,要求学生，不仅没有打消学生的积极性与自信心，还警醒学生，纠正了学生的不良倾向，培养了良好的学习习惯与严谨的治学态度。三、因材施教，树立学生的自信心每一个孩

5、子都是美丽的花朵。我们只有因循每个孩子不同的个性特点,给他们施加充足的水分与养料，为他们的健康成长创造积极和谐的氛围。用平常心用博爱之心善待每个学生、激活每个学生、要求每个学生，相信他们都会灿烂绽放，骄傲地开岀自己的色彩。所以，针对不同基础不同态度不同成绩的学生的作业，教师所作好的不同评语会激发学生的斗志，让优等生谦逊进取，更上一层楼，使中等生努力拼搏，迎头赶上潮头兵。尤其重要的是，能实事求是且亲切友善地评价差生的作业，会使他们树立信心，努力跻身先进。例如，优等生的作业上寄语“学如逆水行舟，不进则退”、“胜不骄，败不馁”、“一定要坚守住自己的阵地

6、呵”，在中等生的作业上寄语是“只要多付岀一分努力，你就会更上一层楼”、“不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当第一的学生不是好学生”，在差生的作业上寄语“相信你能行”、“不拼搏哪知道成功的喜悦呢”、“阳光总在风雨后”。像这样的一些简洁明了，充满希望的评语，让学生充满进取的力量，会让学生暗暗给自己重新定位，重塑信心，重拾精神，收获新天地。四、巧用评语，增进教师与家长之间的沟通作业不仅仅是师生之间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通教师与家长间信息的桥梁，教师通过作业觉察到学生的思想动向和自主学习的情况，同样，家长也能从教师的作业评语中掌握孩子的学习表现

7、。教师和家长都工作繁忙，不可能经常找家长面谈。但可借助作业这块“宝地”进行沟通交流以获取多方面的信息，营创学校与家庭相互合作的良好的教育氛围。这样，可以谈一些碍于各种理由不宜开口的问题，既有利于解决问题，又增加了教育教学工作的手段和途径。诚然，教学中存在各种各样的矛盾，但最根本的矛盾是老师的教与学生的学的矛盾，要把握解决这对矛盾，除了靠教师的智慧还要依靠家长的协助，双方合力才能使矛盾得到有效的化解。在课外作业的批改上，教学实践证明运用作业评语，真正能起到“两拨千拨千斤”之效，同时在学生中亦能出现“拨亮一盏照亮一片”的辐射之能。作业批改成为我与学生

8、家长沟通的良好工具，家长会上，我郑重提出，学生的每一次家庭作业，家长都要检查并签字。最初，有些家长怕麻烦，或觉得没必要，连简单的“已检查