浅谈小学生语文自学能力的培养刘宝华

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1、浅谈小学生语文自学能力的培养刘宝华山东省青岛平度市蓼兰镇陈家顶小学266700《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点;搞好自学是关键；狠抓作文破难关。一、语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。过去的语文教学老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。我感到：语文书是培养学生能力的“工具”；语文课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”。为了确保“产品”

2、的合格，我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生什么知识，训练什么能力及怎样训练。我培养、提高学生能力的路子是：教师引导，提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练。1.培养学生的识字能力。为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区。在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学牛取得识字的主动权：首先我让同学们过汉语拼音关;然后在新学期开始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。我把识字方法归纳为

3、六个字：点（点出牛字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。经过一段独立性学习，学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学牛也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高。2.培养学牛的阅读能力。培养学牛的阅读能力是项细致、复杂而艰巨的教学任务。这里仅就在课堂教学中，怎样培养学牛阅读能力浅谈一些做法。以《詹天佑》为例，这是一篇记人为主的记叙文。学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，

4、需要记叙下来。因此，我在备课吋不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而口把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学重点。正如《大纲》上所说：“在理解思想内容的基础上，指导学生逐步学会看书和作文。”学生应具备的阅读能力是多种多样的。我根据不同的课文，培养学生的不同能力，充分发挥课文应有作用，真正做到学以致用。学习《颐和园》重点培训学生先总述后分述再总结的能力；学习《三味书屋》就重点培训学生按不同空间方位描述事情的能力；学习诗歌、古诗就培训学生的朗读及欣赏诗句的能力……这样抓住不放，积少成多，学生的阅读能力得到了进一步的提高。教学的实

5、践，使我尝到了重视培养学生能力的甜头，学生通过老师的引导从一堂课中增长知识：识字能力、阅读的能力、写作的能力。慢慢“入了门”、“上了路”有了独立实践、解决问题的能力，成了学习的主人。二、语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。所以，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。学生的能力从何而来？不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的。能力是从实践中来的。勤于实践，能力必强。小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践”就是“自学”。所以，我们语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久

6、而久之消化能力就会逐步退化了。我给自己订了一个教学原则：给自学让路；把时间“还给”学生；把学习主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学吋间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。具体培养自学能力和习惯的路子是：第一步：读文、点字、查字、认字、写字。第二步：读文、思考、分层分段、写大意。第三步：读文、划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心。第四步：读文、背好词、好句、好段至全文，抄写好的句、节、段，创造性讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情。由于开展了自学，不仅提高了学生学习语文的能力，而且逐渐形成了

7、：“主动学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、好又精”的良好学风。1・多读：我在班级办了个“小图书馆”有多种儿童读物，供大家课余吋间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节；充分利用每周五班级去校图书馆阅览吋间，帮助他们找好书、看好书；节假日除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事，还要求用一小时时间读各种类型的书籍；从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等。使他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。2•多写：笔勤出好文。我们班坚持每周两篇小作，两周一篇大作，每个同学坚持写日记。这样，每周动三次笔进行写作练习，思路会开、笔头会

8、活、文章会精。改革指导和批改作文的方法。写作量一大，指导和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是亲自“下水二是认真记录；三是面批面改；四是加强评讲。亲自“下水J教师跟学生一起作文，是无声的战鼓，最能激励、启发学生。认