以小见大自主发展

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1、以小见大，自主发展江苏省扬州市江都区泳洋小学汤乐国rtr丁实施计划生育，rtr丁城镇化进程的加快，农村学校学生逐步减少。这就为小班化教育提供了客观条件。相对于大班额，小班化有着许多优势。小班化教育尤其能让每个孩子都得到合适的发展，个性化发展。“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人中也很难找到两个人在情感上完全协调。”个性是一种客观存在，是一种价值，世界的丰富多彩，人类的T姿百态也正源于此。个性化教学与人的发展是密切联系的。小班化有利于因材施教，冇利于个性化教学。小班化教育大冇作为。而小班化教育要从大处着眼，小处着手，小

2、中见大，促进学生自主发展，提高教育教学质量。一、小岗位，大锻炼。有体验才有成长，有经历才有长大！没有过成就感体验的人，永远无法领略到人生的乐趣，永远无法体验到什么叫“乐在其屮”，也无法真正由内到外地变得自信起來。从小给孩子们正确的人生价值观，从小给孩子们打上这样的生命的底色，应该是帮助他们今后拥有健康心理的重要前提。“给我一个岗位，我能行！”这是我校孩了们白信有力的话语。我校致力于让每个人都有自己的岗位。1、班干部实行以III带新轮流负责制。我们相信每个学生冇每个学生的长处，作为学校应该给每个学生以机会，所以我们实行班干部轮流制

3、。这是一个管理的岗位，学生自愿参与竟岗。在换届之前首先让学生根据自己的特长去中报自己所要竞争的岗位，通过竟岗演说和群众投票，得票高的学生当选。上一届班干部不再参加这一届的竞选。为了督促班干部在班级中执法公止，以身作则，我们还成立了班级委员会，有三名不担任班级职务的学生、班主任和一名任课老师组成。2、在班中设立体验岗，培养学生的主人翁责任感。□常班级工作可分为管理和服务两大方面。班中的体验岗是一个服务性的岗位。设岗方面采取的主要做法是：根据班级生活的实际需要，增设多种目标与任务明确、集体生活屮所必须的岗位。岗位和任务的确定，最初由

4、教师提岀，并征得大家的同意。以后由学生自己决定是否需要改变。岗位可根据实际需要合并、分设、取消或增加。岗位在承担责任的大小上冇差别，性质上也冇不同。每位同学根据自己实际情况，必须选一个服务性项目。并加强对班级小岗位和干部的工作评价。走进我校的每一间教室，都能看到一张班级岗位表，“黑板美容师”、“纠纷调解员”、“开门大使”、“讲台美容师”、“墙面装饰师”、“窗帘管理员”、“课程提醒员”、“垃圾清道夫”、“金牌领操员”……这些岗位可谓涉及班级生活的方方面面，细心比较，还可以发现每班的岗位不同，不同年级的岗位也有不同。因需设岗，关注每

5、一个具体岗位对学生的成长有帮助，目前周小28各班级的岗位表全部上墙，每个学生都拥有一个屈于自己的岗位。目前，学校已经形成了一整套设岗、竞岗、轮岗、评岗的操作流程。在具体操作中还因岗因人制宜，一方面是培养学生在同一岗位上的分工合作能力；另一方面也可以实现“以老带新”“以强带弱”，减少老师们对岗位轮换的担心，实现学生在岗位中提高目标。设置一个岗位，养成一个好习惯；养成一个好习惯，成长一批孩子。岗位建设不再是管理的需要，而是教育的需要，是孩了养成良好习惯的需要，是孩了成长发展的需要。二、小习惯，大未來。关注孩子在学校的行为习惯发展，对

6、于学生成长是有帮助的，把主动权还给学生，让班级充满成长的气息。学习习惯指在长时期的学习过程中，逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的行为的动力定型。多少伟人、名家精辟的见解与告诫，使我们深知习惯培养的价值和意义。培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生”。叶老也曾说：“教育就是要养成良好的习惯”。培养良好习惯不仅应立足脚下，更应立足t远。在平凡的教育教学工作中深深地感受着小习惯的力量，在用心的培养与被培养的互动屮，我们师生互进着。爱心沟通习惯一一人人心小有阳光教育是一种沟通的艺术，教学是一种爱心对话的艺术。师生间

7、、生生间充满爱意的沟通，会使相互的心儿贴得很近很近，班级温暖如家，师生相爱，共享生命快乐。1、爱心沟通习惯——为人师表做榜样播洒阳光的人，自己心中总得有阳光。学生作为一个活生生的生命个体，也会和我们成人一样，有烦恼，有焦躁，有疑难，有困惑。而我们教师设身处地的去理解，我们用妈妈的爱、姐姐的情去关爱他们，和他们沟通，会使孩子快乐起来，从而向上、向善、向美、向前。这不仅是老师的责任，更是师爱的具体而高度的表现。满满的课程，满满的工作量，使得面对儿I•个孩子的我们有些无暇和孩子面对面谈心，怎么办？妈妈的爱,老师的情，使我情不自禁以笔抒

8、情细语，和孩子沟通心灵。无论是在作业本上还是在日记本上我常常不写评语写心语。女h当孩子成功时，我会写下，“你真棒！”“0K!”“有名家大腕的风范哪！”“读了你的文章，我觉得中国的文学之星将要诞生了！”当孩子失意时，我会轻轻地写下，“黎明前总有黑暗”“乌云遮不住太