从文化的角度分析交际教学法在中国课堂教学中的应用

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1、从文化的角度分析交际教学法在中国课堂教学中的应用摘要：源于英国的交际教学法以学生为主体、课堂互动活动为教学方式，让学生在实践操练中掌握语言知识和交际能力。本文从中国文化的角度分析了课堂教学中的教学模式和师生关系，提出了中国和欧美文化的差异对实施交际教学法的影响，并探讨了相应的对策。关键词：交际教学法文化中国课堂教学应用一、引言英语教学几十年来出现了语法翻译法、直接法、听说法等各种教学方法。近年来，交际教学法(CommunicativeLanguageTeaching)在语言教学界广受欢迎。它以学以致用为原则，学生在课堂中通过

2、互动活动，获得通过所学的语言进行社会交际的能力。交际教学法的形成有一定的语言学理论基础。Chomsky的转换生成理论指出competence和performance是语言运用中最重要的一对范畴。performance是语言运用的外在表现，而真正起作用的是语法规则、词汇、所有其它语言成分,以及如何利用这些成分生成句子等内在知识，即competence)范谊,1998)。Hymes认为Chomsky只重视了语言的形式，而忽略了语言的社会交际功能。因而他提出了交际能力(communicativecompetence)这一概念，指出

3、在语言过程中，不仅需了解正确的发音、词法、句法等话语结构，还要知道话语在特定交际语境中的可行性、得体性和普遍性。Halliday进一步将社会语言的基本功能扩大到七个：1)工具功能(instrumentalfunction):用语言获取他物。2)调节功tb：(regulatoryfunction):用语言控制他人的行为。3)互动功能(interactionalfunction):用语言与他人交往。4)个人功能(personalfunction):用语言表达个人感情和意义。5)启发功能(heuristicfunction):用语

4、言学习和发现。6)想象功能(imaginativefunction):用语言想象出一个世界。7)表达功能(descriptivefunction):用语言交流信息。根据Hymes和Halliday的理论，上世纪70年代初在英国出现了交际教学法。它的特点包括：1）教学目的是让学生学会如何运用所学的语言进行交际。课堂活动重视语言表达的流利度和正确度，在恰当的时候说恰当的话，而不只掌握发音、语法和句法等与语言本身有关的知识。2）学生是课堂教学的主体，自发地参加到课堂活动的实施和评估中。教师的任务是设计出情景对话、角色扮演等活动，指

5、导学生如何地道地运用语言,培养他们的社会交际能力、创造性和自信心。3）鼓励每位学生将个人的经验和需求加入课堂教学，让他们都获得自己想学的东西。交际教学法上世纪80年代进入中国，但没有产生令人满意的效果。在目前中国很多大学英语课堂中，教师一堂课从头讲到底，而学生则是机械地听和记。问答这种最普遍的交流方式，应该帮助教师检查学生对知识的理解和掌握，锻炼他们口语表达的能力。但大多数的时候，是老师问，学生答,课堂学习是单向的、被动的，缺少师生的双向交流。结果是学生没有掌握足够的综合语言能力，“听不懂”、“讲不出”，无法在今后的工作和生

6、活中用英语和外国人进行交流。造成交际教学法不能在中国有效应用的原因很多。如近年来，应试教学把课堂变成了英语证书培训中心，学习重点是在各类考试中获得好成绩,而培养语言的交际能力被放到了第二位，出现高分低能的现象。又如在很多中国的英语课堂中,学生人数庞大（30个学生以上），而交际教学法更适合小班教学。在诸多原因中，文化价值观的不同也是一个十分重要的因素。交际教学法发源在欧美，其文化背景和传统中国的有所差异，文化差异增加了交际教学法在中国应用的难度。二、中国文化价值观对实施交际教学法的影响（一）教学模式传统中国几千年来等级制度分明

7、,在金字塔式的社会结构中,教师这一社会角色一直处于顶部。在''万般皆下品,唯有读书高”的时代，对知识的崇拜显示在对教师的崇拜。“弟子事师，敬同于父”，“一日为师，终身为父”等古代谚语都体现了学生敬重教师就像敬重自己的父亲。20世纪70年代和80年代欧洲跨文化管理学者Hofstede通过大量的调查,找出导致行为差异的文化维度O他的分析表明，在中国社会，成员因社会地位、年龄、财富等的不同而被授予不同尺度的权利,而且他们都同意并遵守这种差异（2001）o直到今天‘人们从小就被告知“……在家听父母的话，不与父母顶嘴,在单位和学校尊敬

8、领导尊敬师长，讲究的都是社会的秩序和人与人之间的距离和等级”（陈晓萍,2005:36）o在课堂中，师生的不同等级使得他们拥有不平等的权力。教师传播知识，管理课堂中的所有活动,即包括控制活动的时间和节奏，评估活动的结果，是课堂教学的主体。而学生听讲和记录教师的解释,接受教师的要求，服从教师的