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时间:2019-01-12
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1、优化实验教学提高实验能力 【关键词】物理教学;实验;优化 【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】1004―0463(2016)22―0116―01 物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,只有重视实验,才能使物理教学获得成功,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。可见,优化实验教学至关重要。下面,笔者谈谈自己的做法。 一、注重实验教学的趣味性 中学生正处于一个即将定型又尚未定型的可塑性很强的阶段,从心理学角度分析
2、,中学生活泼热情,求知欲望强,同时他们不够冷静,缺乏耐心,从他们的实际认知水平出发,利用学生感兴趣的事物进行教学,可直接推动学生学习的内在动力。因此,想方设法激发学生的兴趣是教师教学的发展方向。 如,教学“摩擦力”一节内容时,取一根两端一样大小的圆木棒,请一位男同学和一位女同学到讲台上各握圆木棒的一端,然后相互争夺,结果男同学取胜。然后,教师用油擦一下男同学这边的木棒,再让他们争夺,结果女同学获胜。这样教学,不仅让学生的注意力都集中到“摩擦”上来,还活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。 二、
3、改进教材上的实验,使实验简单、现象明显3 初中物理教材上的个别实验,由于器材或者外在条件等原因,实验现象不明显,效果不好,做起来也不安全。通过改进之后,使实验变量更容易控制,实验效果更加明显,做起来也更安全。 如,八年物理第一章第三节“观察水的沸腾”的实验,教材中使用的是烧杯,后来改为大号试管,改进后水量好控制,从加热到沸腾时间明显减少,还可以直接加热,很是方便。 三、利用多媒体辅助实验教学 多媒体技术的普及为物理教学提供了全新的技术手段和教学平台,并使物理实验教学的现代特性得到进一步发挥。首先利用多媒技术可以
4、仿真传统实验,这可以作为真实实验的事前准备,使学生在做真实实验之前对实验设备和内容有深刻了解,从而提高物理实验教学的效果;其次可以仿真中学物理实验室内所无法完成的实验(如电磁波),同时可仿真宏观或微观的自然现象(如地球绕太阳转、分子运动);再此利用多媒体对演示实验进行现场直播,可以提高实验可见度,增强实验的效果。 如,在“电阻定律”的演示实验中,实验仪器较多,实验中既要改变线路连接方法,又要读出电流表、电压表的读数,学生很难观察,而利用多媒体进行课堂实录,再将信号直接送到计算机中,通过大屏幕现场直播,全班学生对实验线
5、路的连接、教师的操作过程、电表指针偏转情况及读数,都看得一清二楚,提高了实验可见度,收到了非常好的教学效果。 四、让学生在小制作中提高实验能力3 随着经济的发展,学校的投入不断增加,学校的设备很齐全,但有时仍然无法满足教学方面日益增长的需要。为了解决这个问题,教师可以指导学生利用生活中的物品自制器材。制作器材,不仅能培养学生的动手能力,而且初中学生特别喜欢用这些简陋的器材做各种实验。平时教学中,教师要鼓励学生“动”起来。如,可以组织学生利用日常用品进行小发明、小创造比赛等。 比如,开展“电子小制作”等竞赛活动。在
6、活动中,学生可以自制稳压电源、安装万用表、组装晶体管收音机;也可以针对感兴趣的问题独立思考,设计制作具有实用性强、稳定性好、科技含量高的参赛作品;还可以在科技活动小组中,围绕某一项目共同攻关,通过互相探讨引发思路、经反复推敲确定方案。在大胆探索实践、几经挫折失败的基础上,一起获得成功的体验。实践证明,这种竞赛活动既可以调动学生的积极性和创造性,给学生提供一个团队合作、发挥潜能的空间,为学生发挥和展示创新能力提供一个表演的舞台,又可以给学生提供一个互相学习和共同进步的机会。 总之,物理学本来就是一门以观察和实验为主的科
7、学,实验教学则是物理教学的一种重要手段,在初中物理教学中,根据初中学生的好奇心强、认知能力有限的特点,积极开展物理实验教学,不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能,而且还可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及终身学习和创新的意识,实事求是的科学态度,同时能调动起学生的学习热情。 编辑:谢颖丽3
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