第二组单元教学设计

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1、第二组单元教学设计襄阳区黄集镇中心小学四年级语文备课组一、教材简析1、单元内容组成：《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》、《世界地图引出的发现》《语文园地二》。2、单元内容简介及内容间的联系：本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了观景的所见，还写了从观察中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；《世界地图引起的发现》生动讲述了科学家无意中发现到寻求证据直至创立学说的故事。另外，“

2、阅读链接”、“数据袋”、语文园地、语文活动有机地整合在一起，对于提高语文素养很有利。3、教学时应注意的问题：在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学写观察日记，开展语文实践活动。要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。4、本单元教学重难点：重点：A、通过重点词句体会事物的特点。B、仔细体会作者的观察方法和写作方法。C、培养学生养成留心观察周围事物的意识。难点：1、体会作者写作方法。2、养成留心观察周围事物的习惯。3、能将自己的所观所感不拘

3、形式写下来。二、教学目标（一）知识与能力：1、会认22个字，会写28个字。2、正确读写本组词语。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。4、学习作者细心观察的方法。5、能将自己的所观所感不拘形式写下来。（二）过程与方法：1、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、在朗读中感悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写法。（三）情感态度与价值观：有观察自然界的兴趣，养成留心观察周围事物的习惯，养成积累习惯。三、教学具准备：教具：有关庐山的图片或课件，不同角度的杨桃图，布置学生实地观察爬山虎，查阅有关蟋蟀的图片资料，世界

4、地图或地球仪。学具：字词典。四、课时设置：《古诗两首》2课时，《爬山虎的脚》2课时，《蟋蟀的住宅》2课时，《世界地图引出的发现》1课时，《语文园地二》4课时，共计11课时。5、古诗两首主笔人：程翠青教学目标：（一）知识与能力：1、认识3个生字，会写4个生字。2、有感情一朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3、能把读诗的感受与他人交流。（二）过程与方法：在朗读中理解诗句的意思，体会诗人的心境。（三）情感态度与价值观：喜欢欣赏古诗文，积累古诗名句，感受古诗的节奏和音韵美。教学重难点：重点是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。难点是体会含

5、有人生哲理的诗句。课时设置：两课时。教学方法：引导欣赏，指导理解，通过朗读体会心境。教学准备：《画杨桃》一课老师的话及不同角度的杨桃图，庐山图片。第一课时一、欣赏图景，激发兴致1、（电脑出示庐山之景）学生欣赏。2、我们学过有关庐山的哪首诗？（学生背已学过的《望庐山瀑布》）。3、今天我们又要学习一首有关庐山的古诗，看看与以前的诗有什么不同。（板书课题）齐读诗题。二、初读感知，吟读诗句1、师范读，让学生听清节奏，初步感知诗人心情。2、学生自由吟诗。要求：读准字音，把握吟诗的节奏，借助诗下面的注释，初步感知诗意。）3、抽生读古诗，检查

6、纠正字音。4、这首诗是写在什么地方？（简介题壁诗，并指导读好题目，把握节奏。）5、学生试说自己已读懂的诗句的意思，也可提出不理解的地方。6、根据理解在小组内吟读古诗。检查小组读诗。三、理解诗意，体会感情1、通过读诗你发现了什么？A、交流表示方位、角度的词时（横、侧、远、近、高、低），同桌交流：从中你体会到什么？（诗人每到一个地方都仔细观察、欣赏）。B、交流：随着诗人的观察地点和角度的变化，所见到的景象有什么不同时，学生交流后可以让学生画一画，也可用实物摆一摆，演示庐山不同角度的样子。然后电脑再次出示庐山的景象，让学生感受。（引导

7、学生感悟画中有话，画中有诗，诗中有画。）2、说说诗的前两句讲了什么？3、讨论：诗人看清庐山真面目了吗？为什么？A、先小组内交流，B、代表向全班汇报，C、电脑出示《画杨桃》老师说的话及不同角度的杨桃，帮助学生理解，从不同的角度观察，结果也各不相同的道理。4、有感情地读后两句诗，它告诉了我们什么？5、读到这里你有什么疑问？探讨：怎样才能看清庐山的真面目？6、教师小结后学生以问答方式朗读全诗。（如：男生：横看，女生：成岭……）四、联系实际，交流感受1、“从不同角度观察，结果各不相同”，你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。（鼓励学生从

8、不同方面来说）2、《题西林壁》这首诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生哲理，（出示名句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）交流一下读后的感受。3、教师总结：从不同角度观察，结果各不相同。希望同学们今后在观察事物，认识人物方面，要想有全面的