浅谈背诵在初中英语学习中的作用和策略

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1、浅谈背诵在初中英语学习中的作用和策略　　中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672-1578（2016）12-0095-01　　一种语言的熟练掌握离不开背诵成篇成段的好文章，因此，背诵是成功的语言学习者常用的策略，也是不同条件下英语教学行之有效的方法。对此，笔者就自己的教学观察和实践，谈谈背诵在初中英语学习中的作用以及如何优化背诵策略。　　1背诵在初中英语学习中的作用和地位　　任何语言的学习，无论是口头的，还是书面的，在初学阶段都有一个模仿的过程，而模仿必须先有大量的语言信息输入，必须

2、以丰富的目标语语料积累为基础。只有大量输入语言信息，在目标语语料的积累达到一定程度时学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然、流利的语言表达。而背诵则是集中、大量、强化输入输出语言信息的有效手段，它可以丰富目标语语料库，为学习者提供输出信息、表达、模仿基础，通过模仿和活用，使背诵的材料内化为学习者的语言，从而形成自然、流利的语言表达。因此，正如一位语言学家曾经说过的，“大量背诵是通往真实交际的有效途径之一，是作为预备性的言语练习和巩固性的语言练习的重要形式来使用的”，背诵是通往真实交际的准备阶段。　　2

3、背诵策略的优化4　　为了充分发挥背诵在初中英语学习中的作用，我们可以采取以下措施优化背诵策略。　　2.1选择合适的背诵材料　　组织背诵活动首先必须选择好背诵的材料。用于背诵的材料难度应略低于阅读理解的材料，以利于学生理解和接受；材料所涉及的话题应具有现实性和实用性，贴近学生生活和社会交际，以利于学生在日常学习和生活中尽快投入使用，速见背诵的实用性，调动学生背诵的兴趣，乐意进行积极主动的背诵活动；背诵的材料应语言规范、自然、地道，再生性强，有利于学生模仿和活用，这一点尤其重要。当然，一篇材料不可能具备所

4、有这些特点，但我们可以通过选用不同题材的文章来满足这些要求。材料的来源可以是刚学的课文，也可来自其他英文媒介。如老师帮助学生整合出的范文，以人教新目标版（Goforit）中七年级下册Unit4为例，这一单元围绕“Jobs”这一主题展开教学活动，介绍了许多职业，使学生掌握了很多关于职业的词汇句型和对话，但却没有一篇成熟的课文来体现与生活紧密联系的这一主题，笔者就帮助学生整合出了一篇范文，在细致的讲解和领读之后，要求学生背诵，范文如下：　　TherearefourpeopleinMrSmith，sfami

5、y.MrSmithisadriver.Heworksinacompany.Heworksveryhard.MrsSmithisaworker.Sheworksinashop.Sheisfriendlyandworkshard，too.Theirson，DavidSmith，isamiddleschoolstudent，HeisatNo.14MiddleSchoolinBeijing，China，Hestudieshard.Helikesmakingfriends.Heisgoodatplayingba

6、sketball.HeislearningChinese.HecanspeakalittleChinese.JoySmith，asix-year-old4girl，isMrandMrsSmith，sdaughter.Shelikesplayingwithtoysandplayinggames.TheyalllikeChina.TheylikeChinesefoodandthepeople，too.　　2.2熟练掌握背诵材料　　材料选定后，教师应指导学生运用已有知识和经验，积极思维，弄清材料的意义和内部

7、联系，提高背诵速度。同时，教师还需领读或示范朗读背诵材料，指导学生的语音、语调和语速。因为背诵多包含有声朗读的过程，规范朗读有利于形成熟练、正确的语音语调，有利于听、说能力的培养。　　2.3确定不同的背诵目标　　根据学生的不同层次，确定不同的背诵目标，逐步实现活用所背诵的材料的目的。对于较低层次的学生或在学习的初期阶段，我们可以将原文背诵作为背诵目标。要求学生多做一些原文背诵练习，培养他们语言表达的准确性和严谨性。根据纠错原则，在学生运用语言的实践活动中虽不宜过分纠错，但在背诵活动中，如背诵一些含有常

8、用的词、词组和句式或结构较精彩的课文或段落时，可要求学生尽量做到准确。对于较高层次的学生或在学习的较高阶段，我们要确定创新背诵目标，根据实物、图形、情景或一连串的词或词组构成的线索复述材料的主要内容。这要求学生对所掌握的材料进行扩展或压缩，经过提炼、加工、抽象、概括，使之活化为自己的语言后把原材料内容表达出来，它既源于原材料，又高于原材料，可以锻炼学生口头组织语言的能力。　　2.4加强背诵的活用练习4　　语言是一种交际工具。我们在教学中往往只做到了背诵的