如何在高中篮球选项教学中合理分组

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1、如何在高中篮球选项教学中合理分组  摘要:教师在课堂教学中进行分组合作学习的关键是有效地组织学生学习,没有组织的学习会使课堂教学变得嘈杂、散漫。所以合理划分小组是分组合作学习的首要前提,它将为学生的合作学习创造良好的环境。  关键词:高中篮球;合理分组;分组方法  一、研究背景  提高学生学习篮球技能的效率,提升学生篮球学习中的存在感和位置感,培养学生自主学习以及合作学习的能力,促进学生学习方式的变革,培养学生终身学习的能力已成为教学改革的重点。对于体育教学来说,要摆脱“手把手教”的传统教学方式,需

2、要采用多种形式的教学方式。学生能够形成自主合作式学习,主动发现问题、探究问题的局面,采取小组合作学习是一种非常有效的方式。  二、理论依据4  小组合作学习面临的首要问题就是如何进行合理的分组。首先,分组是合作学习的基础,为了充分发挥学生个体及学习小组的优势,在组建小组时应尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异,突出它的异质性。其次,在进行合作学习时,先要明确学习任务与目标,用很短的时间,用协调合作的方法,提高小组合作学习的效率,完成学习任务。同时,在平时的学习中,应培

3、养学生良好的合作学习习惯,虚心听取别人意见的习惯,积极实践、动手操作的习惯等。此外,小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程,人人尝试成功的喜悦,但是如果处理不好优生与学困生的关系,非但达不到目的,相反会加剧两极分化,优生更优,学困生更差。活动中每人各司其职,既是学习的参与者,又是活动的组织者,使每个学生都平等合作,快乐学习。  三、分组的准备及分组的方法  1.掌握学情  了解每一位学生的学情是分组的前提条件,掌握学生基本能力又是掌握学情的前提。本次研究学生的基本能力不仅有学生篮球的基本技能,还包

4、括学生的组织能力、理解能力、想象能力、表达能力、交际能力以及快速掌握新技能的能力。  高一篮球选项班的学生都具有一定的篮球基本技能,掌握技能的水平有高与低的区别。首先利用一个模块学习、考核个人基本技能情况。其次利用一个模块学习、考核2~3人配合下的基本技能情况。再次利用一个模块学习、考核多人之间的配合。最后利用一个模块学习篮球比赛的组织和裁判法,学生自己组织、自己做裁判进行一次班级内的篮球比赛。  通过以上4个模块的学习,教师充分了解选项班内学生的情况,列出每位学生的特点。  2.分组原则  篮球比

5、赛场上为5人,所以学习小组为5人,其中两位组长、三位组员。同时人员配备也要符合篮球运动的特点,一名中锋、两名前锋、两名后卫。同时遵循“组内异质,组间同质,组员自愿与调整相结合”的分组原则。4  ①根据学生各项能力将学生分为5人一组。小组间的人数、水平基本平衡。  ②充分考虑学生的意愿,尽可能尊重他们的想法,便于以后的学习过程中更好地互助合作。通过一个多学期的共同学习,学生虽然来自不同的行政班,但在篮球选项班中大家已经能够和睦相处、共同学习,相处得非常融洽。无论被分到哪个小组都能接受。  ③充分考虑每

6、个学生的能力、性格特征等因素,实行能力强带能力弱,性格外向、能言善道者配内向、沉默寡言型,学优生与学困生配合。  3.分组方法  (1)确定组长  组长要以个人自荐、全班民主选举、教师共同参与下产生,教师可以提出自己的建议,供学生讨论。  一位组长要求具备较强的篮球基本技能和快速掌握新技能的能力,在以后的学习过程中,需要他在小组中能起到示范作用,并能够帮助、指导技能较差的学生提高。另一位组长要求具备较强的组织能力,类似场上队长的角色。他要能够把自己的小组成员凝聚在一起,能鼓励每位组员积极地投入到学习

7、中,当遇到问题时可以组织大家一起讨论解决问题的方法,并能够把本组学习中的亮点反馈给教师。  (2)分配组员4  教师根据之前的观察记录,把剩余的学生分为技能较好和技能一般的两部分学生,比例为2:1,技能较好的为2,技能一般的为1。之后自己报名参加各个小组,各组长也可以根据自己小组的需要邀请个别学生参加到其小组之中。通过自主报名,组长邀请,集体讨论,教师建议以及最后统一调控合理地分为若干个小组。最终分组要求:每个小组综合实力相当,并且至少有1名技能一般的学生。  (3)个别调整  当小组确定后,应在一

8、段时间内相对稳定,如果频繁地打乱小组,将使刚产生的凝聚力消失,才培养起来的团体意识消解,评价也不易操作。学习一段时间后,教师观察,对确实不能合作的小组,在两三周后可进行适当的调整。对小组作出调整,要说明原因,让学生明白老师的意图。教师不可随意调整组员,使小组合作无法继续进行。  四、阶段小结  学生有了属于自己的小组,每个学生的收获就是小组的收获,每个学生的进步就是对小组的贡献。在“少教多学”的教学模式下,“以学为主、以生为本”理念的全面推广的实施,激活了整个教学改革

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