农业院校植物生理学实验教学改革探索

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1、农业院校植物生理学实验教学改革探索　　摘要：植物生理学实验课的开设，不仅可以提高理论教学效果，更重要的是还可以培养学生的实际操作能力、观察能力、综合分析能力和创新思维能力，促进学生创造思维的形成。本文根据植物生理学课程的特点和教学实践以及专业发展，来分析植物生理实验教学中存在的问题，并提出更切合植物生理实验课程教学改革的重要建议。　　关键词：植物生理实验；教学改革；实践性　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）45-0089-02　　目前，中国极力倡导培养学生的动手能力，实践能力，意在培养“力行践行”的高素质人才。植物生理学这门课程正是完美体现

2、中国新式教育政策的典型学科。因为植物生理学是研究植物生命活动基本规律的科学，力致于指导农林生产、作物栽培及改良和培育作物新品种。在整个教学中理论教学和实验教学密不可分，体现了植物生理学课程教学和科研互动的特点。植物生理学实验教学内容仍旧没有与理论课程同步，这种方式制约了学生综合应用和创新能力的提升。怎样提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和实践能力，是植物生理学实验教学改革的重点。　　一、植物生理实验传统教学存在的问题6　　植物生理学实验对于学生来说，既包含了对理论教学的验证性，又包含了对未知相关科学领域的主动探索性。一次成功的实验关键在于教师的指引，但是长期以来，植物生理学实验课并

3、没有得到应有的重视，多数情况是把它作为理论课的从属部分，实验项目也只是一些验证性的，且无系统性，学生做实验也无自主思考，仅是按照已设定好的实验方法，机械操作，对大学生动手能力、主动思维能力和独立分析、解决问题能力的培养无多大益处。在当前的实验教学中，植物生理学理论课程的内容非常丰富先进，教师也在理论课的教学中引入了非常多的国际领先科研发展水平，让学生在学习相应理论基础的同时，也了解国际前沿科学技术发展状况，这从理论知识层面上来说，非常好，但是以前的大部分实验课多采用单个小实验的方式进行教学，造成了植物生理学实验教学没有创新，学生只按照实验流程进行单调的模仿操作，老师把所有需要的试剂、材

4、料、仪器等物品准备好，并没有让同学根据所学的理论知识进行主动思考法。　　二、植物生理实验教学改革的具体措施　　（一）改变实验内容，变落后为与时俱进6　　植物生理学是作为揭示植物生命活动规律的科学，对我国农业发展有着无可限量的作用，植物生理学是一门基础技术课，重点培养学生的专业岗位实践能力，而综合实践教学内容和实施的改进和计划关系到学生走出校门后能否直接运用实践的知识和技能，所以，必须彻底改变原有旧时陈腐实验内容，及时了解各部分最新进展，根据学生的兴趣爱好，让学生自己主动设计实验，培养对科学探索的兴趣。在植物生理学的教学过程中，教师应先分析理论基础知识怎样才能与实验联系起来，然后再所设计

5、相关的植物生理实验课内容，在教授理论课时引导学生产生疑问，激发其对基础知识的学习兴趣，并让学生对实验课程产生兴趣，最后再开展实验教学课程，这样不仅可以让学生牢牢的记住理论知识，还可以让学生获得解决实际问题的能力。例如：在学生们选题、设计试验时，可以仍然采用教改时常用的启发式教学法，引导学生选题要联系当地的生产实践、针对具体的问题等；在学生操作的过程中，更是要严格要求，如要求学生采集到的实验数据应准确可靠，而要做到这一点，学生就得做到准确测量，要做到准确测量他们就得知晓怎样做才能达到目的，由此也使学生明白了诸如个人误差、标准误的使用、空白实验的设计以及偶然误差等误差来源对准确测量的影响，

6、这对学生养成严谨的科研作风很有益处。　　（二）加强师生互动，培养学生的参与意识和科研意识　　有些指导教师与学生的沟通比较少，认为学生基础比较薄弱，不具备科研能力，因此忽视了科研能力只有在实践中通过培养和学习才能获得的重要性，所以一定要加强师生之间的互动，在讲授理论课的同时，一定和学生互动，了解学生对待课程的看法和考虑，例如，当学生学习到有关植物生理过程的理论知识时，植物生理实验课程就可以根据理论知识来设计实验教学内容，设计的实验内容可以很直观的让学生了解到植物从生长到死亡整个过程中的生理现象，并且通过学生自己动手操作，既可以培养学生动手实践能力，还可以培养学生主动思考6能力，最重要的是

7、可以培养学生严谨的科研意识。加强师生互动的同时，可以完全摒弃以往应式教育的弊端。其中，植物生理实验课程涉及到对植物材料进行观察和各种指标测定，在测定的过程中，可以熟练的掌握相关检测植物指标所需各种仪器，让学生把自己做的实验结果与理论知识联系起来，解释产生相关现象的原因，这样可以让学生更深入、更形象地了解植物生理学的知识点，把植物生理学所有课程在实践中讲授完毕时，可以使学生深入了解该门课程的意义，提高学生的综合分析能力。　　（三）改变考核方法