班级管理中学生审美能力培养的途径

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1、班级管理中学生审美能力培养的途径　　美育，即审美教育，就是通过生动具体的审美实践活动，引领人们进入更高的精神境界。它以美的形象、情的感染，使人们树立正确的审美观和审美情趣，懂得什么是美，如何欣赏美、感受美、创造美，从而获得美的享受，受到美的熏陶，按照美的规律去塑造自己，改造世界。　　一、培养学生审美能力的途径　　审美教育的最终目的是培养学生的审美能力，使其在纷繁复杂的社会生活中辨别真善美和假丑恶。班主任是学校美育教育的中流砥柱。那么班主任该如何指导学生学会审美呢？　　（一）指导学生欣赏美　　鉴于人们对事物发展规律的认识――由表及里、

2、由浅入深，班主任要首先对学生予以感官上的刺激，学会欣赏美。　　1.欣赏自然美。可以利用春、秋游时机，和学生一起去领略大自然的美――春天，新芽吐绿，草长莺飞，一切欣欣向荣，充满生机；秋天，果实飘香，层林尽染，一切充满着丰收的喜悦。在师生共同领略了大自然的无限美景时，无形之中领略了田园诗人陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的真谛，深层次地感受那股悠闲自得的审美意境。　　2.欣赏人文艺术美。班主任也可以利用当地的教育教学资源，组织学生参加一些艺术欣赏活动，如观看艺术展、参观博物馆或看电影等，让学生有更多的机会欣赏美，奏响学生审美教育的前奏

3、。4　　（二）指导学生感受美　　法国艺术家罗丹说过，“生活中不是缺乏美，而是缺少发现。”审美教育就是让学生有一双发现美的眼睛。　　1.了解学生审美的意向。环境不同，人会不同。每个时代都有其特定的审美意向。要正确地引导学生感受美，首先就要了解学生的审美意向。班主任只有了解时代特点和学生喜爱，才能有的放矢地指导学生的审美意向。　　2.提供学生感受美的机会。“尺有所短，寸有所长”。每位班主任可以根据自己的特长喜好培养学生的美的感受力。如果你是一位爱好体育的班主任，不妨多组织学生去观看一些体育比赛，因为运动是一种力量美，还可以增强学生的集体

4、主义荣誉感和爱国情怀；如果你是一位爱好阅读的班主任，不妨多组织学生去阅读一些唐诗宋词、哲人诗文、意义深邃的名言名句，能够启迪人的心灵、陶冶人的情操……总之，班主任应尽可能多渠道地创造机会让学生感受美。　　（三）指导学生创造美　　“爱美之心，人皆有之。”而这种美是通过一定的外在形式表现出来的，因此，班主任应该创造机会让学生表现美、创造美。　　1.创造优美的班级环境。班级是学生学习和生活的主要场所，整洁雅致的班级环境既是一种无形的教育力量，又能很好地影响学生的行为，也能让学生产生美感。4　　2.营造和谐的人际关系。美好的人际关系是一种社

5、会美。班级要成为美丽的精神家园，就要设法创造出一种人际关系美。学生都渴望与同伴交往，渴望友谊。班主任应帮助学生“求同存异”，培育友谊，让同学们建立起信任、互助、宽容、理解的亲密关系。　　二、班主任要成为美的使者　　要让学生学会审美，班主任首先自身要会审美，成为美的使者。　　（一）形象美　　良好的仪表对于教育者来说，是一种修养，一种文化，一种文明。作为教师，服饰不仅仅是个人的事情，在一定程度上还体现出对学生、对教学工作的尊重，是自爱、爱人、爱生活的一种表现。　　服装得体，仪容整洁。孩子的模仿能力是很强的。学生会通过观察老师的服饰来打扮

6、自己。如果说相貌是天生的，那么整洁的仪容则是后天形成的。班主任应打扮得整洁朴素，给学生以美的享受。　　（二）行为美　　班主任与学生朝夕相处，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任要特别注意自己的言行举止。　　班主任应处处率先垂范。微笑是面向学生心灵的一门精细活，在某些特定的时机，班主任一个赞许的眼神、一个信任的微笑能打开学生求知和沟通的心扉，激发其进步的热情。微笑是无声的语言，它可以表达许多喜欢、关心、赞许等美好的情感。学会微笑，你就会变成一个受学生欢迎的班主任。　　（三）语言美4　　教师的粗暴批评，挖苦讽刺会挫伤学生的

7、信心和志气，而发自内心的肯定则可以让学生树立自尊和自信。表扬鼓励对一个人的成长十分重要。班主任表扬运用得好，会让学生终身难忘，甚至影响其一生。　　师生通过具体生动的审美实践活动，相信一定能够引导学生进入崇高的精神境界，获得美的正确认识，具有一定的辨别是非能力，对生活中的美丑、善恶等作出正确的判断，让美育的多功能作用得到充分发挥，形成健康的审美观和人生观。　　（作者单位：江苏连云港市建宁小学）4