通用技术对培养学生创新能力的探究

《通用技术对培养学生创新能力的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、通用技术对培养学生创新能力的探究　　摘要：随着科学技术的突飞猛进，技术逐渐成为生活中必不可少的因素，因此通用技术是当代学生人人必须学习的课程。通用技术的核心目标就是着重培养学生的创新能力，提高学生的创新意识和创新热情。主要阐述了当前的国际形势与我国现状、通用技术的概念和理念以及如何通过通用技术培养学生的创新能力。　　关键词：通用技术；创新意识；创新能力　　目前随着课程改革的实施，通用技术课程作为一门新的学科，它的开设必然是大势所趋。通用技术立足于社会实践，来源于学生的直接经验和生活体验，技术课程具有较高的综合性和技术性，它以培养学生的创新能力和创新意识为主要目标，从而促进学生

2、全面而富有个性的发展。　　一、当前的国际形势与我国现状5　　随着社会的进步，科学技术越来越成为国家之间竞争的重要因素，同时科学技术也是一个国家发展的重要支柱，由此可见，加强科学技术的发展迫在眉睫，技术教育应该贯彻落实于各个国家。当今社会，国际社会普遍认为，技术教育将在未来愈发重要，掌握通用技术将会成为每个社会成员必备的要素。其他国家在较早的时间就开设了通用技术课程，例如：1989年4月澳大利亚就提出了澳大利亚教育目标中及加强劳动技术教育的问题；英国开设技术课程，要求学生加强动手能力。然而在我国，许多人可能还没有意识到通用技术课程的重要性，一些地方并没有普及通用技术的教育，因此

3、我国要加强宣传技术教育，使通用技术教育普及全国，让越来越多的人掌握这门学科。　　二、通用技术的概念和理念　　1.何为通用技术　　通用技术是指信息技术之外的，比较广泛的、能够体现基础性和通用性并且能够和专业技术相区别的技术，是我们在日常生活中广泛应用并对学生的发展有重要意义的技术。通用技术的必修模块包括“技术与设计1”和“技术与设计2”两个必修模块以及一些选修模块，旨在让学生能够充分理解通用技术的重要性，掌握基础的通用技术。　　2.通用技术的理念　　（1）关注全体学生的发展，注重提高学生的技术素养　　普通高中的通用技术课程属于基础阶段，主要关注全体学生的发展，逐渐培养学生的技术

4、素养。通用课程技术是一门面向全体学生的课程，它考虑到高中学生的兴趣，生活、文化差异以及地域背景的不同，满足不同学生的不同需要，促进学生的全面发展。在此基础上，通用技术有一定的技术性，学生通过学习通用技术，慢慢就会掌握一定的技术技能，提高技术修养。　　（2）注重学生创造潜能的激发，加强学生实践能力的培养5　　通用技术是一门全新的学科，主要侧重于激发学生的创造力，培养创新意识。高中生正是创造力发展的重要阶段，他们的思维能力和逻辑思考能力都需要得到重视，需要通过引导来激发体内的潜能，通用技术就为学生提供了一个很好的机会，为学生培养创新能力提供了一个途径，营造了一种积极、民主的氛围，

5、充分激发学生的创造能力。　　（3）立足科学、技术、社会的视角，加强人文素养的教育　　在当代社会，科学、技术、社会之间的关系日益密切，学生需要通过通用技术来了解三者之间的联系与区别，同时也应该从中了解到通用技术对其的作用以及对社会发展的重要意义。这样，学生不仅从中学到了技能，而且加强了人文教育，提升了学生的人文素养。　　（4）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化　　科学技术是随着社会的发展而不断发展的，通用技术是立足于社会实践的，能够及时反映社会的变化，从而使学生能够与时俱进，及时了解科学技术的发展。在学生掌握基础知识的同时，能够有机会接触到科学最新成果和技术信息

6、，增强对先进技术和先进文化的理解。　　（5）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化　　学生学习通用技术应该是积极主动地去理解、去掌握，在这个过程中，学生是学习的主体，而老师则是学生学习的辅助者，老师应该积极创新，不拘泥于传统教学方式，采用不同的教学模式吸引学生积极参与其中，推动学生自主学习，积极引导学生自主学习，促进学生探索、创新能力的提高。　　三、如何通过通用技术培养学生的创新能力　　1.通用技术的主要目标是培养学生的创新能力　　通用技术的主要目标是注重培养学生的创新能力，这从通用技术的教材设计上就可以看出――“技术与设计1”和“技术与设计2”5是动手与动脑的结合，学生积

7、极地参与设计活动，亲自体验，学以致用，能够有效地培养学生的自主思考能力，从而达到培养创新能力的目的。　　2.激发学生的创新意识和对创新的热情　　在中国传统的教育模式和应试教育下，学生的创新意识几乎消失殆尽，学生的创造能力和激情应当被唤醒，因此，创造能力的培养必须以激发学生的创新意识和热情为前提。通用技术课程要求认真分析学生的情况，引导学生积极地参与其中，同时，教师也应当想办法让学生在学习通用技术的过程中感受到这门学科的趣味所在，根据当地不同的情况有计划、有目标地进行课程服务，激发学生的创造潜力。　　3.