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时间:2019-01-09
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1、谈初中数学教学中非智力因素的培养 摘要:数学教学中,要提高教学质量,不仅要重视智力的发展,还要重视非智力因素的培养,挖掘学生潜能,全面提升学生素质。正确的学习动机、坚强的学习意志、浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、深厚的学习潜能等非智力因素的培养,是数学教学中的重要的内容。 关键词:初中数学教学;非智力因素;培养 非智力因素是指智力因素(知觉、记忆、思维等)以外的能作用于学习的条件,它包括动机、兴趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。从人类智慧行为的心理结构看,非智力因素属于非认知性心理机能系统(即动力系统),它在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面的
2、功能。心理学研究表明:积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展,消极的非智力因素会阻碍智力的发展。从多年的教学实践分析,要大面积的提高教学质量,不仅要重视智力的发展,还要重视非智力因素的培养,挖掘学生潜能,全面提升学生素质。 一、提高志向水平,激发学习动机4 志向水平是指人们从事某种活动后,对将来成就所期望达到的水平。志向水平的高低,与学生学习动机的水平密切相关。提高学生的志向水平,使其达到适当的高度,能激发学生的学习动机。我们应结合学科的特点,采用有效的手段,充分利用教材中的爱国主义教育因素,结合有关教学内容,对学生进行思想教育,从而帮助学生树立为祖
3、国学好本领、学好数学的理想。比如谈到垂径定理时,可介绍我国的赵州桥;讲到黄金分割法时,可介绍我国著名数学家华罗庚依据“黄金分割律”研究推广的优选法等。 我们在教学中还应根据学生自身的学习现状,指导他们制定出恰当的近期目标。使学生整体明确和把握本学期学习的总体目标,制定出切实可行的月目标、周目标、章节目标,甚至于每一节课的目标。使学生做到目标明确、心中有数,有效地防止学生出现听课的盲目性,从而提高课堂效率。 二、用典型事例教育学生,培养其良好的意志 意志是非智力因素的重要方面,学生良好的意志品质,对其智能的发展是有强化和推动作用的。在教学中,有针对性不断用
4、榜样言行、生动范例教育学生,培养其良好的意志。例如数学家欧拉,在双目失明后,凭着顽强的意志,继续从事数学研究,他发表论文400篇和多部专著,被后人誉为“天灾人祸压不倒的科学巨人”。指出他之所以能登上数学的高峰,是因为他不仅具有坚强的意志,而且勤奋好学。我经常在教学中给学生提供独立克服困难的机会,同时积极启发诱导,通过学生自己的努力,独立探索克服困难的方法和途径。 有的学生数学学习成绩差,总认为自己天生脑子笨,没有数学细胞,所以学不来。对于这些学生,我们要经常鼓励他们。实践证明,良好的学习习惯可以逐步转化上升为坚强的意志。 三、培养学生的兴趣,催化其学习动机
5、 心理学认为,学生的学习动机是学生参与学习活动的原动力,它是推动学生自主学习的主观因素,是学生学会学习的前提,是变“要我学”为4“我要学”的诱因。因而,我们应始终把激发、维持、催化学生学习数学的动机放在突出位置。 著名物理学家爱因斯坦有一句名言:“兴趣是最好的老师。”学习动机中最现实、最活跃的成分就是兴趣。只有对学习产生强烈的兴趣,学习的热情才能真正地激发起来。我们应做一个发现数学美的使者,并充分利用数学的审美因素,把学生从“枯燥乏味”的数学符号、严谨“冷漠”的数学概念和逻辑推理中解脱出来,让学生在掌握数学知识的同时,学会发现数学美,欣赏数学美。我们在教学
6、中适时渗透美育对激发学生学习数学的兴趣是大有裨益的。 “亲其师,信其道”,融洽的师生情感,有助于学生对老师所任学科产生浓厚的兴趣。在教学活动中与学生民主平等地交流,努力构建和谐、融洽的师生关系,有助于提高学生的学习兴趣。适时激励、催化学习动机。 四、加强学法指导,培养良好的学习习惯 学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的,一定的学习行为,重复多次就会形成一定的学习习惯,养成好的习惯会使人终身受益。而不良习惯会严重影响学生的数学学习,阻碍学生数学素质的全面提高。因此,只要学生想学是不够的,还必须“会学”。要讲究学习方法,提高学习效率,变被动为主动。
7、通过预习方法的指导,使他们养成边读边划、边批边算的习惯;通过听课方法的指导使他们养成积极动脑、动手、动口参与教学活动的习惯;通过总结归纳复习方法的指导,使学生掌握各类题的解题规律和方法,巩固所学内容;通过培养学生“准加快”4的计算能力,提高运算速度,培养学生好的运算习惯。 五、开发智力,挖掘学生深厚的学习潜能 苏联教育家巴班斯基指出,要想找出一种十全十美的教学方法几乎是不可能的。一种教育的实现,是多种教学方法穿插使用、力争全优的结果。我们应根据教材和学生的特点与具体教学条件,灵活使用多种方法。在教学中,注意辅导学生参与对知识的发生、发展过程的探讨,按照认识
8、规律和心理活动规律精心设问,激发学生的
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