试论批评教育有效性的策略

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1、试论批评教育有效性的策略　　现实中，教师往往注重对学生的表扬教育，这无疑是对学生进行思想教育的重要方式，因为通过激励性的语言，可以让学生充满信心和愉快，学生的积极性会得到提高。但如果教师只是和颜悦色地加以表扬和肯定，未必就是最好的教育方式。有时候，在交谈中加一些中肯的批评建议，反而会促使学生更直接地感受到教师的善意和诚恳，收到良好的教育效果。　　学生在成长过程中犯错是难免的，此时，教师的批评教育就显得很必要和重要。批评之可贵，就在于它像一面镜子，能够及时反映一个人的缺点和不足，使人保持清醒的头脑，防微杜渐，不断进步。正所谓：“良

2、药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但是，批评比直接表扬学生的难度大得多，因为对被批评者来说，他们大多不能虚心接受，还会反感甚至憎恨。所以，我们必须把握和运用妥当的批评方式方法，讲究批评的艺术技巧，以诚恳的态度进行批评，让对方感觉你的真心实意，真正达到教育效果。　　那么，我们该如何开展让人心悦诚服的批评教育，这其中有哪些诀窍和注意事项，避免不该有的低级错误呢？　　一、善意的批评是该有的前提　　我们开展批评教育的目的和出发点是了使学生更快地发现缺点与不足，从而保持清醒的头脑，防微杜渐，不断进步，而不是为了发泄心中的不快和恼火，更不是通

3、过打击、辱骂学生而获得快感。我们务必提醒自己批评教育的目的是让学生发现自身缺点和不足，及时改正。“4教师批评的教育力量取决于批评的道德性质”，所以教师应该怀着一颗帮助学生获得发展性进步的爱心，从而更有理由和资格担任学生的指导者、帮助者、促进者。　　二、批评前说些“表扬的话”　　莎士比亚说：“夸奖他事实上并不拥有的美德，因为大多数人都喜欢听好话，赞美可以打开一个人的心扉。”通过一些亲切的表扬肯定，能够制造友好气氛，可以让对方了解和安心，知道自己不是在遭受打击，这就好比一枚苦味的药丸，外面包上一层糖衣，使人先尝到甜味，就容易一口吞下

4、去，药物进入肠胃后，才会发生效用，治愈疾病。学生的这种心理可能更明显，当他听到自己的某一优点时，一定会全心全力去维护这份美誉，生怕辜负老师对他的肯定。所以我们应该在批评教育之前，先真诚地肯定进步之处，那么，怎样在批评前加一点表扬的话呢，我们不妨尝试以下小技巧：（1）别让对方感到你是指责他和训斥他。在批评前，教师可先谈谈自己的出发点：“同学，你是我的学生，老师是希望你进步的。”从而消除抵触和对抗情绪。（2）适当提高学生的姿态，例如：“同学，你是很听话的好孩子，老师讲的建议你一定会认真思考并接受。”这是有意识地引导学生往好的方向发展

5、。（3）注意在赞扬之后少用“但是”这样一种明显的转折词，而改用“如果”这一建议性词语。例如教育一个成绩较好但不够虚心的学生可以这样说：“你的成绩很不错，如果你能更加虚心，更积极，更努力，那你的进步就会更大，同学们就更佩服你了！”这样较隐蔽地间接地提醒，比“但是”后直接进行批评效果更好，更容易让学生接受。　　三、批评时要注意的事项4　　1.批评要看对象，人是有思想、有性格的，每个人理解和接受问题的方式都不一样。如果是个性格豪爽的学生，就可以直来直去；如果是理智的学生，就可采用帮助其查找个人不足，促使自我反思，自我教育的方式；如果是

6、性格内向的、不善于表白的学生，就应采用循循善诱的方法，耐心劝说，不可急于求成；如果是脾气倔强暴躁的学生，批评的方式应该间接、委婉，就可以旁敲侧击，曲径通幽。　　2.及时准确地把握好场合。这一点要高度注意，切忌不分场合、简单粗暴地批评，更不要在事实不清楚、证据不确凿的情况下无故批评。因为无论是什么样的人，都有自己的自尊心和脸面，不愿意在大庭广众之下受到别人的批评和否定。我们在批评教育学生时不要当着全班的面，更不要当着全校师生的面，否则会伤其自尊，使其没有颜面，下不了台。　　3.教师要克制自己的情绪。我们在处理学生违纪现象时，既要让

7、学生冷静又要让自己冷静，沉住气，不要被激怒冲昏头脑、失了分寸，否则只会给别人一种没有风度、没有素养的感觉。我们可以先让学生稳定情绪，那他自己也会反思自己是否真的错了。否则，激怒之下的人什么事情都做得出来，最后使矛盾更激化。　　4.减少“火药味式的炮轰”，多“摆事实，讲道理”。批评的目的在于帮助学生发现缺点和不足，反思改进，获得进步。批评要让学生心服口服，不要压制。教师在批评前应该心中打个底稿或者“备课”，要知道哪些语言是有效的，注意少使用“你应该”、“你必须”这类命令式的词语，多使用商讨式语言。要注意“批”中有“赏”，以“赏”促

8、“批”，适度批评之后，在其正确的地方可加上几句肯定，如：“4你这么聪明的孩子，怎么也会做这种事情呢？多不应该，下次要注意哦。”很多时候，一个微笑，一个眼神就能亲切地劝阻，让学生自觉认识到行为的失当。　　四、批评后的反思。　　有时候，我们似乎更得意自己的教育杰作，