班主任工作点滴思考

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1、班主任工作点滴思考　　【摘要】教育是人与人的细致入微的心灵接触。开展班级管理工作，班主任要树立以人为本的先进理念，努力营造一种和谐的，温馨的育人氛围，做到言必行，行必果；尊重学生，放飞学生；鼓舞激励，树立信心。　　【关键词】教育和谐　　【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0190-01　　教育是人与人的细致入微的心灵接触。以人格教育人格，以性情培养性情，以心灵感动心灵，是我所追求的教育理想境界。新课程标准的学习，更使我懂得了要树立以人为本的先进理念――视学

2、生为朋友，一切为学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。为此，在这种理念的指引下，我努力营造一种和谐的，温馨的育人氛围，让学生在良好环境下自主接受教育，自主发展。这里就围绕这种理念谈点自己的体会。　　一、言必行，行必果4　　对于一个班主任，真挚的爱心，强烈的责任感和崇高的敬业精神，固然不能少，但与之相关的班级管理条例，管理制度与措施同样不能少。开学初，我班同学根据上学期的一些经验，对班规进行了修改，一致通过后，由班长负责制成表格后张贴，时时给同学们一个提醒。然而这项制度的落实就要求我做到：言必行，行

3、必果。的确，在班规的具体实施中，要严格贯彻，绝对不可以一天紧，一天松，否则就会在学生当中产生一种流于形式的印象。我们班班规里有这么一条：同学若三次未按时交作业（向老师或课代表说明原因除外）就得作份说明书，说明理由及感受，并请家长到校商谈。前段时间由于自己忙了些，袁佳琦同学三次作业未交未能及时请家长，班里监督委员就给我提意见，说我说话不算数。无奈，只好抽出时间请了家长。事后想想，如果我自己都做不到，怎么要求学生去做到呢？那么这个班规的制度，又有何意义呢？豁然明白了车尔尼雪夫斯基说的那句话：“教师把学生造成什么样

4、的人，自己就应当是这种人。”由此可见，班主任的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。当代教育家叶圣陶先生也说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。因此，班主任应该时时、事事、处处以身作则，成为学生的楷模。　　二、尊重学生，放飞学生　　爱默生曾说过：教育成功的秘密在于尊重学生。整个班级就像一个剧本，老师是编剧，学生是导演，是演员，只有把班级管理的舞台尽量让给学生，还学生主体地位，才能激发他们的潜能，让他们健康活泼的成长。原苏联教育家赞可夫也说：“教师也是人，

5、但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多。其中一条就是要求民主。”因此，班里的大小事都是由学生作主，我只是统筹规划。近段时间，班里同学想搞次班会，为实习老师送行，征求我的意见，我明确告诉他们，如果能够保质保量可以进行。原以为这样随意说说，他们会放弃这次活动，没想到搞得有模有样。学生既然有这份能耐，为何不给他们展示表现的机会呢。4　　有一次，班里苑杰同学因为多次骂人甚至于骂到学生家长头上，我十分恼火，就把这个难题甩给了我的学生，面对苑杰同学的哭求，全班同学竟然都为之求情，一个连着一个，一面诉着苑杰的不足之

6、处，一面又着力要求我给之一次机会。那时我才发现我的学生是多么的可爱，俗话说，人非圣贤，塾能无过。这只不过是个引子，既然起到了这样的作用，何不顺水推舟，做个人情呢！事后我感觉到苑杰的变化相当大，这难道不是尊重学生，放飞学生的药效吗？　　三、鼓舞激励，树立信心　　有句话说得好：“一千个读者就会产生一千个哈姆雷特。”我们班49名学生肯定各有差异，随着学习的不断深入，部分同学的成绩逐渐下滑，自信心也随之减弱了。在这种节骨眼上，如果漠然置之，就可能造成恶性循环，但如果让之生活在鼓励之中，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人之

7、心，从而树立了信心。从心理学的角度来说，激励就是以外界事物的激发鼓励而使人产生指向一定目标的内部心理动力，它驱使人为实现一定的目标而积极活动，表现出高效率的行为。人只有在受到激发和鼓励的情况下，才能有巨大的动力，才能在学习中发挥出最大积极性，主动性和创造性。一份鼓励就是一份动力，因此，面对学生，我总是鼓励说你能行，老师相信你一定会做得很好，你是最棒的。作为教师我们应该毫不吝啬地把应有的奖励馈赠给学生。我们的学生还是孩子，还正在成长的过程中，难免有这样那样的毛病，如果一味地抓住他们的缺点，就会越看越不顺眼。诚然

8、，在工作当中，我曾这样去试过，可是收效甚微，甚至没有效果。那段时间我也彷徨过，我也努力过，这时一个故事改变了我的念头：“4有一位画家，完成一幅画，把画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己不满意的地方，结果一天下来，画面上画满了圈儿，他感到很失败。他的朋友告诉他，为什么不换个角度呢？第二天，他又把那幅画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己满意的地方，结果地面上也画满了圈儿。”从这个故事中让我明白，当你用挑