班主任工作的点滴体会与思考.doc

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1、班主任工作的点滴体会与思考班主任是班级的领导者、组织者和管理者。做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。一个班级的精神风貌、学习风气、如何，都掌握在班主任手中。所以说班主任工作是艰辛的。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的丿力史使命。在此我不揣浅陋，谈一点自己从事班主任工作的一点感悟。一、重视班干部的发掘、扶持和培养工作班干部是民主选举产生，然后由教师择其能力而任命职务。这样班干部既具有代表性，又避免了学生选举的盲冃性。做到量才适用。要求他们努

2、力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，注意工作方法。定期开班干会，定期召开干部会，总结班级的情况。一方面从他们身上了解到更多班级的动态，一方面又可以指出他们工作屮的不足，改进工作方法，帮助他们提高工作能力。实践证明，建立一支强干的、有热情的责任心的干部队伍，形成一个层次分明，立体管理体系，不仅减轻了班主任的压力，而且增强了班级的凝聚力和向心力，从而培养了学生的自立能力。二、以徳育作为各项工作的核心初屮阶段，不仅要抓教学质量，学生的道德詁质更为重要。抓徳育与抓智育并不矛盾，抓好德育更能促智育。学生的思想认识提高了，学习的积

3、极性、主动性就会提高，智育的提高就有了可靠的基础和保证。因此,我把抓好本班学生的德育工作当作抓教学质量的一个重要的切入口。1.对学生严中有爱进行两必须六不许教育：进办公室见到老师必须问好；见到客人必须让行。走廊不许有人逗留，不许追逐打闹，不许吃零食,不许留长发、戴首饰，不许带手机，不许吸烟喝酒。2•注意养成教育和道德教育的结合强化道德品质教育。加大学习、执行《中学生守则沢《中学生口常行为规范》的力度。我借助主题班会、团会、德育课等各种形式的活动，来引导学生学习，《中学生守则》和《中学牛•日常行为规范》，并且配合德育处执行，严格要求

4、学牛，每天自行检查、督促规范养成的效果。积极参加学校开展的星级班级评比活动，在活动中取得很好成绩。3•注意榜样的力量。言传身教，孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”我注重口身品德修养，以身作则，努力增强自己的亲和力，能像一个真正朋友一样，重视学生、欣赏学生，学会倾听学生的意见,接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。时时提醒自己为人师表。三、营造良好的班集体，搞好班风、学风建设1•树立班级冃标，毋庸置疑，树立班级冃标对学生有极大的作用，班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向。所以，一个良好的班集体应该

5、有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗冃标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。我的班级目标是：友爱、守纪、求实、进取。2•建立竞争机制，形成学习上的竞争氛围。让学生参与竞争是提高学生的心理素质，增长其才能的重要途径。我们增强学生的竞争意识，培养学生的自信心、上进心和耐挫力，才能使学生将来能适应社会的发展，承受社会快节奏的压力，所以我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。3.要培养学生对班级的归属感和团体

6、感。我所担的班是一个很有潜能，很团结的班级，我让他们对班集体充满信心。同时，重视凝聚力，一个班想要有凝聚力，就要利用不同的机会教育他们，我认真组织全班同学练习广播操，参加广播操比赛，在比赛中取得很好的成绩。让他们通过活动彼此更加团结，为了集体荣誉而努力。4•加强与家长的沟通。我经常与家长取得联系，积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，同时也建立家校联系卡，让家长第一时间了解学牛最近的纪律情况和学习情况等。有时邀请家长来学校面谈了解情况，与家长取得了共识。学生学习、品徳上等问题的解决都收到了事半功倍跌效果。四、搭建好师生之间交流

7、的平台除了利用班会、班检的案例教育与个别谈话外，我还利用学生的每月学习方式终结这个有效的交流平台。比如，针对学生学习成绩下降而情绪低落情况，我是这样给他们评语的，学习过程是一个不断发现问题并解决问题的过程，成绩不理想的背后一定是出现了不该出现的错误，立即釆取措施加以改止，必会带来学习的提高，这次不理想就是下次提高的催化剂。塞翁失马焉知非福？如果通过这次的失败，找出了问题，从而带来下次的成功，那么这次的失败就是好事，因此失败也是一次机会。这种沟通的方式使我能及时、准确地把握班级学生的思想动向和学习状况，因而在进行班级工作时也就达到有

8、的放矢、事半功倍的效果。在当今的教育形式下不仅强调面向全体学生，使受教育者全面地提高素质，而且要求因人而异、因势利导和因材施教，不断提高学生道德、科学文化、劳动技能和身体心理索质，使其道德、智力、思想等各个方面都得到发展。班主任是班级的组织者、领导