弘扬传统美德,培养学生良好道德品行

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时间:2019-01-09

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1、弘扬传统美德,培养学生良好道德品行  摘要:当今社会正处于转型期,出现了许多新思想、新观念和新事物,其中难免鱼龙混杂、良莠不齐,而我们的德育对象是身心都迅猛发展的青少年,他们的人生观、价值观处于形成的关键期,从思想到行为都有很强的可塑性。由于年龄特点的限制,学生对纷繁复杂的世界的理解和认识更需要教育工作者的正确引导。  关键词:传统美德德育教育道德缺失  一、德育教育难以回避的现实  改革开放以来,我国一直重视青少年道德建设,取得了较好的成效,青少年的道德观念正在逐步形成。然而,无可讳言,目前,部分学生的道德状况令人担忧,主要体

2、现在以下几个方面:  (一)只管自己,不顾别人,缺乏文明举止。  一些青少年无视礼貌,在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄;缺乏起码的卫生习惯,随地吐痰,随地乱丢废纸杂物;见到长辈和老师不予理睬,不打招呼,乱给师长起外号;以羞辱别人为乐趣,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。  (二)追求高消费、高享受。  青少年比吃、比穿、比阔的怪风在校园中形成,有些学生还出钱让人代自己做作业、代值日、做劳动。  二、导致青少年学生道德缺失的因素4  (一)青少年学生自我控制能力差,容易受不良社会环境影响。  当前,纷至沓来的多元文化和价值观念,

3、无时无刻不在影响着青少年的心灵。青少年学生心理发展尚未成熟,思想比较单纯,模仿力强,容易受到外界尤其是大众传媒、互联网的影响,有较强的从众倾向;他们虽能初步辨别是非善恶,但意志的独立性和坚持性还很不够,自制力不强。  (二)家庭教育不当,学校道德教育缺乏实效。  目前不少青少年是独生子女,家庭过分宠爱、娇生惯养,偏袒、放纵,原谅迁就而不批评教育。致使他们我行我素,自以为是,以我为中心,不顾他人和社会利益,不懂尊重别人,缺乏社会责任感。相反,有些家长对子女过于严厉,致使子女形成了冷酷、不诚实、缺乏自信心等不良性格。另外,学校品德教

4、育工作强调共性有余,注重个性不足,可操作性不强;内容单一,缺乏针对性,理论偏多,养成教育少,理论与实际相脱离;一般化工作多,一体化建设少,致使学校道德教育疲于应付。因此,难于有意识、有目的地塑造学生的道德人格。  三、对青少年学生进行道德教育尝试  教育就是培育孩子的善心、善念、善行,纠正他们偏差的观念、错误的言行举止,引导他们有正确的思想理念,进而有宏伟的人生观、宇宙观,以期达到育人的目的。老师更要以身作则,用心体验,教好学生日常生活的礼仪与规范。  (一)继承传统美德,明白做人道理。  我们应将传统伦理道德中处世、修身之道中

5、的精华摆在重要地位,正确处理好人与人的关系。传统的修身、处世观将“做好人”4作为人生的基本坐标。这样,教育者应当经常向青少年介绍古今中外圣贤之人,以他们奋斗的事迹和不畏艰难的感人历程,培养学生勤奋、好学的精神,帮助青少年学生确立人生的方向与目标。教育学生做自尊自爱的人,充分挖掘、肯定他们身上的点滴长处,从而培养他们的荣誉感。  (二)教育青少年学生对人、对事、对物应有的正确态度。  从品行人手,以身教、言教启发、濡养学生纯善的心。善心、善念也是应有的为人根本。对人:知道要孝顺父母、友爱兄弟、尊敬师长、关怀体贴他人;教导互助合群的

6、理念、培养宽厚待人的心性;晓谕见贤思齐、知恩报恩的道理。对事:强调“事虽小,勿擅为”的重要;要求“事勿忙,忙多错”的做事方法;注重礼仪、讲求信用,建立威仪与守信的观念;教育“承担责任、知过必改”是善良的品行;培养“面对困难,能冷静学习如何解决问题”的态度;教导是非判断的能力,并培养好学的精神。对物:灌输日常生活必须“节用爱物”,还要晓喻物资来源的艰辛,感恩大自然的赐予。如:长养慈爱心,爱护小动物和植物;物有定位,对物品也要有恭敬爱惜之心,这样才能用得久远,常保如新,而且使用方便。  (三)加强与家庭、社会合作,采取多渠道、多形式

7、进行优良文化传统教育。4  对青少年进行道德教育,还要齐抓共管,多管齐下。学校既要教书又要育人,在教学过程中启真、启善、启美,培养青少年优良的品德;家庭要重视青少年良好习惯的养成和人格的塑造;家庭、社区与学校密切配合,为道德教育创造良好的氛围。这样形成合力,才能达到良好的教育效果。另外,教育形式要多样。传统道德教育不能单靠书本理论、靠说教,要采取多种渠道、多种形式进行。变说教为渗透,让学生在春风化雨中得到心灵净化,提升道德境界。教育者进行德育时不能只有生硬的批评,要用美的熏陶,使之潜移默化。要改变形象,讲究方法,研究青少年,与他

8、们交朋友。要变对抗为对话,变单向输入为双向交流,使他们达到思想上认同、情感上共鸣,对教诲入脑入耳。4

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