培养学生良好品行 促进学生全面发展

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1、培养学生良好品行促进学生全面发展:G623.15:C:1672-1578(2010)07-0030-01　　　　:教育者的责任就是要将学生内在的潜能挖掘出来,并为他们创造和谐宽松民主的教育环境,有目的有步骤地组织学生参与各种教育活动,通过活动使学生在掌握科学文化的基础上,学会生活、学会学习、学会做人、学会创造,将来为人类做出更大的贡献。培养学生良好的品行,是每一位教师的基本义务。　　关键词:学生品行个性全面发展　　培养学生良好品行,激发学生创造精神,促进学生全面发展,是中小学教师开展教书育人工作的目标指向。引导学生形成良好的品

2、行是教书育人的首要目标;培养学生的创造精神是教书育人的重要目标;每个学生的全面发展,是教书育人的根本目标。因此作为一个教育工我认为应从以下几个方面做起。　　一、着眼于学生的全面发展　　儿童是民族的未来,教育是未来的事业。教师的工作是平凡的,每天上课,批改作业,为学生解惑排难;教师的职业又是伟大的,关系着国家与民族的发展。古人说:“十年树木,百年树人。”教师要树立正确的学生观,处处着眼于学生的全面发展。因为,教师的学生观是教书育人的准绳,制约着教育者的工作态度、工作方法和工作方式,很大程度上影响着学生的学习模式和学习积极性的发

3、挥。新课程改革的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。要使每一个学生都能全面和谐地发展,要使每一个学生都能终身学习、终身发展,我们教育事业的明天更加灿烂。　　二、站在学生的角度思考问题　　我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。“老师要蹲下来看学生。”是的,在老师眼里,学生之所以“小”是因为老师站着看他们。老师是大人,站起来看,学生当然就显得渺小,看他们做什么事情都幼稚可笑,

4、甚至于看不顺眼。我们常说:老师要走进学生。学会换位思考,要以尊重学生为前提,尊重学生的能力,尊重学生的责任,尊重学生的自主权,有了这个前提,你才会真正谦虚的放下架子,蹲下来看学生,才能了解学生和他们打成一片,成为他们的“伙伴”与他们一起倾心交谈,你才能知道学生的内心世界,他们的许多幼稚的东西,便会不幼稚,不可笑。　　三、正确对待学生个性发展与全面发展的关系　　实施素质教育,既强调学生的全面发展,又强调学生的个性特长。个体的个性发展与全面发展并非是相互矛盾的,全面发展为学生的个性发展创造了良好的客观条件;反过来,只有学生的个性

5、得到发展,全面发展的要求才能逐步达到。事实上,一个全面发展的学生,同时也应该是具有个性特长的学生。教育者的责任就是要将学生内在的潜能挖掘出来,并为他们创造和谐宽松民主的教育环境,有目的有步骤地组织学生参与各种教育活动,通过活动使学生在掌握科学文化的基础上,学会生活、学会学习、学会做人、学会创造,将来为人类做出更大的贡献。　　四、规范自身言行,培养学生良好的品质　　“士虽有学,而行为本”,“士有百行,以德为先”。重行崇德,是中华民族的优良传统。品德,是决定人生成败的心灵力量;品德是人生大厦坚实的基石。教师是社会主义事业接班人的

6、培养者,是青少年成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平,直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长,关系到国家的前途和民族的未来。规范教师自身的言行,是培养学生良好品行的关键。加强教师的师德建设,才能确保党的教育事业后继有人。德国著名的教育家赫尔巴特曾经说过:“道德普遍的被认为是人类最高的目的,因此也是教育的最高目的。”教育的职能,首先是培养学生如何做人,然后才是传授知识。培养学生良好的品行,是每一位教师的基本义务。教师自身要具有良好的品格,用自己的言行举止去教育学生、引导学生,身教重于言教。好的人格修养,是个人

7、魅力的突出表现,更是带好学生的无形力量。教师热爱教育事业,全身心的投入教育事业,用“心”工作,才会培养出具有“爱心”的学生。“学为人师,行为世范”,是每为教师行为的准则。这既是对教师的教诲要求,也是对教师的品德的高度概括。　　五、激发兴趣,点燃创新的火花　　课改实验一开始,就把创新精神的考核作为评价学生的主要方面,哪怕是一个与众不同的见解,一个奇妙的想法,都要给予充分的肯定,例如:有一次,我上古诗《泊船瓜洲》时,叫一位小朋友在黑板上面描画“春风又绿江南岸”的诗意时,他把春风画成是黄色的,我笑笑说:是的。我们宁夏南部,地处黄土

8、高原的中部地带,属温带季风气候,当春风夹着沙尘刮来时,春风是黄色的。有一位小朋友不同意,他说:春风是绿色的。于是他上来把黄色的风擦掉,画成绿色的。我也笑着说:不错,在诗人的眼里,春风是绿色的。不然,王安石为什么说“春风又绿江南岸”呢?你长大了一定也会成为一位诗人