聚焦“课题引入”，流畅教学过程

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1、聚焦“课题引入”，流畅教学过程　　摘要：生物课堂教学必须在激发学生学习兴趣的同时，巩固学生的学习兴趣，并着眼于发展学生的学习兴趣。一旦学生产生了浓厚的兴趣，他就能对学习活动有更好的指向性和集中性，才会有积极持久的求学劲头，就容易取得良好的学习效果。在生物教学当中，怎样才能培养学生满怀兴趣的去完成每一节的学习任务呢？在课堂教学实践当中，课题的引入无疑是激发学生学习生物知识兴趣的关键。　　关键词：课题引入；学习动机；学习兴趣　　一、课题引入　　在每一节课上课之初或是进行新课题的学习之时，教师运用一系列方法把学

2、生的注意力吸引到特定的教学任务和程序中来的活动，我们称之为课题引入。　　二、“课题引入”的关键所在　　课题引入之所以能够成为课堂的一个关键细节主要表现在课题引入技能可以实现以下功能：　　1.激发学习兴趣，引起学习动机　　兴趣主要是指是一个人积极探究某种事物或进行某种活动的意识倾向。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的意识倾向。兴趣是入门的向导，是感情的体现，能促使动机的产生。　　2.引起学生注意，为进入新知识的学习做好心理准备4　　注意是一种常见的非常重要的心理现象。它作为我们心灵的唯

3、一门户，同时也是意识中的一切，必然都要经过它才能进入。在引入新课时，教师可通过精心设计的生物活动情境，帮助学生收敛课前的各种其他思维活动，让学生的注意力迅速集中，并指向特定的教学任务和程序之中，为完成新知识的学习做好心理上的准备。　　3.承上启下，以旧引新，建立新旧知识间的联系　　生物知识学习是循序渐进的，它要以掌握较低层次的知识为前提，才能保证对与此相联系的较高层次知识的理解和掌握。在学习新知识之前，教师根据学生认知结构中已有的与新知识的内容密切相关的知识，注意引导学生温故知新，通过复习、提问等教学活动

4、，或提供新旧知识联系的支点，为学习新知识、新概念做好知识上的铺垫，使学生自然地进入新知识的学习。　　4.使学生明确教学活动的目标　　课堂教学是一种目的性很强的活动，不允许有任何随意性。当学生的积极性被调动起来，思维处于活跃状态时，教师就应注意因势利导，适时讲明这节课学习的内容、要达到的目标、完成的任务及学习活动的方向和方法，使每个学生都明白他们要做什么，应达到什么程度，从而使学生的学习活动有明确的导向。　　三、生物教学中“课题引入”的方法4　　很多人都觉得生物学并不好教，因为很难将学生带入门。俗话说：万事

5、开头难，好的开始是成功的一半，生物学教学的课堂引入也是如此。如何将学生引入一个较高的兴奋点呢？我认为可以采用以下的方法，将学生带入多彩多姿的生物界。　　1.让最好的老师牵引学生走进生物世界――兴趣　　兴趣，是学生学习的良师益友，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是学习的强大内驱力。激发学生学习兴趣的途径有许多，就笔者而言，可采用以下方法：　　（1）以热门的生物科学事例开头　　基因工程和细胞生物学是现在非常热门的话题，而且已经研究发表的成果也不在少数，其中更有些成果是大家耳熟能详的，如果在课堂

6、中引入现在已经取得的科学成果，将会在课堂教学中取得较好的效果。　　（2）用大众关注的大众健康、医学美容知识现象开头　　爱美之心人皆有之，一说到减肥、美容之类的话题，学生立即就会产生极大的兴趣，这样便可在学生强烈的求知、求证愿望下把学生引入一个学习生物学的情景中去。　　2.让学生心生疑虑――提问　　好奇和对于知识的渴求是每一个学生的天性，教学过程中让学生先对知识产生疑问，从而产生强烈的求知欲。利用问题引入课题，可从以下方面入手。　　（1）复习提问引入新课内容　　学习要注意前后知识的贯通，复习提问不仅可以使知

7、识巩固，也可使学生对新知识的理解掌握有较大的帮助。　　（2）利用身边的生物学知识提问4　　生物学是一门同生活联系紧密相关的学科，身边的生物学资料和知识非常丰富，让学生将生物学知识和生活实际联系起来学就不会枯燥，提问时利用身边的各种生物学现象。　　3.用生动形象的直观物体和手段引入课堂教学　　直观的教学手段不但能使学生注意力在很短时间内集中，而且可让学生轻松进入角色，所以据教学内容选择适合的标本、实验、模型、影片等，可使学生产生极大的兴趣。　　4.用与生物学有关的文学语言开头　　科学和艺术本身就是人类思想史

8、上的一对孪生姐妹，许多艺术语言本身就是科学的预测和经验的总结。在生物这门学科中，许多成语、谚语、名人名言本身就渗透着生物学知识。利用这些好言妙语将学生引入课题的教学，可以取得较好的效果。　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新课的引入要真正做到激发学生的学习兴趣，必须讲究“新”“趣”“巧”，就是引入新课要新颖别致；引入新课要妙趣横生；引入新课要巧设计、巧安排、巧置疑。这样，学生一上课就情绪高涨、兴趣浓厚、求知欲旺盛。再趁热打