寓教于乐 趣中求学

《寓教于乐 趣中求学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、寓教于乐趣中求学　　摘要：要激发学生学习数学的兴趣，就得把教师的教变成学生主动的学，快乐的学。本文从因人施教、创设氛围、规律探索、启发诱导等几方面，针对中学数学教学的特点，谈谈如何培养学生的学习兴趣。　　关键词：中学数学教学；学习兴趣　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有浓厚的兴趣才能够引起学生主动地探索和细心的观察；只有具备了学习数学的兴趣，才能够使学生的注意力集中，思维积极，情绪愉快，从而能促进智力发展；只有激发了学生的学习兴趣，才能提高学习的主动性和自觉性。教师在传授知识的过程中，究竟怎

2、样才能培养学生学习数学的兴趣呢？　　一、因人施教，分层指导，培养学生的数学兴趣　　兴趣是最好的老师，只有当学生对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认识活动兴奋起来，增强学习情绪。因人施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步，课堂教学中不能一刀切，要面向全体，因人施教，分等指导。我常把每班学生分成优、良、一般三个等次。“优”是学习兴趣浓、求知欲望高、基础知识扎实的学生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的学生；“一般”是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的学生。通过因人施教，分等指导，

3、让“优”生“吃得饱”、“良”生“吃得好”，“一般”学生“吃得了”4，这样做使这三等学生都在原有基础上得到了很大提高。尤其是学习有困难的学生，学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累，最终凝聚成较充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，获得成功的喜悦，从而激发他们学习数学兴趣。　　二、创设悬念，创造氛围，激发学生的数学兴趣　　好奇心是引发兴趣的重要原因，它可牢牢吸引一个人的注意力，使其在迫不及待的情绪中积极探索事情的前因后果。新课伊始，悬念的设置能激发学生的学习动机和兴趣，使其思维活跃，想象丰富，为

4、和谐愉快的课堂教学营造良好的氛围，促进学生主动求知。如“有理数的乘方”这节课中，为使学生感受乘方意义并进一步认识指数在乘方中的作用，让学生动手对折一张厚为0.1mm的纸，对折一次后，厚为多少？对折两次后，厚为多少？对折27次后，估计一下厚度会有多高呢？有的同学说有墙厚，有的同学说有一个人高那么厚，有个同学说可能有我们这栋教学楼高那么厚吧，他一说出来全班笑声一片，讨论热烈。但当我说出它的厚度将大于世界最高峰――珠穆朗玛峰时，全班同学都惊呆了，一张纸反复对折，能有珠峰的高那么厚吗？激起了学生跃跃欲试的兴致，使原本枯

5、燥无味的内容注入了活力。　　三、创设情景，探索规律，诱发学生的数学兴趣　　教材中提供了丰富的、有吸引力的探索数量关系、探索规律的问题情境。创设问题情境，设法满足学生渴望学习的天性，使学生处于一种“心求通而欲得”的境地，能引起学生的好奇，诱导学生在思考中质疑，从解题的方法中去解疑，享受到数学带来的惊喜、神奇、美妙。如：“4有一根很长的绳子，它能绕地球赤道一周（约4万千米长），试设计一个合理的解决办法，将这根绳子连续对折多少次后能使每段绳长小于1米？”学生借用计算器小组合力尝试探索，最后得出了连续对折26次的结论。

6、　　四、学以致用，巧设练习，点燃学生的数学兴趣　　兴趣发生的基础是需要。数学来源于生活实践，又通过学习它去解决生活、生产中实际遇到的问题。这就使得学习数学不是一种负担，而是一种需要，兴趣发生的基础是需要。当用所学的数学知识解决了实际问题时，这种需要得到满足而产生快乐，学生就会积极主动地学习。人在满怀兴趣的状态下所学的知识，常常掌握得迅速而牢固。　　五、启发诱导，对症下药，提高学习数学的兴趣　　在教学中，我们应根据不同的教材内容，结合不同学生的心理特点，选择和探索最佳的启发方式。要从学生的实际出发，灵活运用各种具

7、体的教学方法，循循善诱，以旧导新，深入浅出，充分调动学生学习的主动性、积极性；引导他们通过自己独立思考，融会贯通，掌握知识，达到发展学生的智能，提高学生分析问题和解决问题的能力。启发诱导，充分调动学生的积极性，让他们主动参与，生动活泼地学习，逐步激发他们学习数学的兴趣。　　六、灵活课堂、加强指导、增强学习数学的兴趣4　　数学学习的关键在于对概念的理解，对性质、法则、公式以及定理的应用。数学又在于内部结构的严谨，对概念的精确定义，因而在讲解概念时教师多指导，用读读、议议的方式提出关键性词语，要一字不差地按照教材上

8、的书面语言讲，讲性质、法则、公式、定理时，可用发现法、比较法进行多方面联系，纵横扩展，培养学生的综合能力；上习题课或复习课，采用“一题一设”效果甚佳，或者用议论、练习或讨论等方式来增强同学们的兴趣。　　通过提高学生的学习兴趣，会使学生不仅爱学、会学，而且学得津津有味，学得积极主动，使学生由“要我学”变为“我要学”，来增强和提高同学们的数学能力。　　总之，通过以上几方面的逐步培养，向课堂