营造数学课堂氛围激发学生学习数学兴趣

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1、营造数学课堂氛围激发学生学习数学兴趣　　课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。在教学中教师只有善于激发学生的兴趣，才能达到培养学生创新能力的培养。如何在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习，这点是值得我们不断去研究的一个问题。就这个问题，下面我结合自己在数学教学中的实践，谈谈以下几点的体会。　　一、创设质疑情境，引发自主探究　　创设质疑情境，就是在老师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”将学生引入一种与问题有关的情境中，问题是数学

2、的心脏，问题是思维的起点，是思维的动力。“学起于思，思源于疑”。学生在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，起到了很好的教学效果。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是实现的，有意义的，富有挑战性，这些内容应该有利于学生主动观察、实验、猜测、验证、推理与交流。”“数学知识，思想方法，必须则学生在实践中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。”4知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解

3、，牢固掌握；才能灵活地、创设性运用于实际，体现数学的价值。从表面上看，这个质疑情境是教师向学生提出问题，实际上是由学生提出问题并自己去解决问题，这样创设更好的调动了学生探究问题的积极性和主动性，有利于发展学生的创设性。　　二、创设学习情境，激发学习兴趣　　每位小朋友都有好奇的天性，悬念能够激发学生的学习兴趣。所以，我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和水平，加上巧妙地创设教学、思维情境，使学生觉得特别新奇、从而起到激发学生学习兴趣的作用。例如，我在教学“除法应用题”后，提出把一个数平均分成几份求一份是多少和求一个数里面有几个

4、另一个数有何关系呢？然后让学生分组进行讨论，教师再加以引导，加深了学生对这个的理解。这样，同学们经过充分讨论后都能得出结论。　　三、创设成功氛围，感觉成功喜悦，激励再次参与　　每个小学生都非常渴望得到成功，特别是那些学习有困难的学生，更需要成功的喜悦体验。的确成功的体验有着巨大的情绪力量，它可以促使学生对学习产生兴趣，进而好好的学习。在数学的学习中，我们应该让学生积极动手，运用所学知识来解决问题，不停的为学生创设成功的氛围，从中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦。　　四、研究教学方法，激发学习兴趣　　结合数学教材中的教学

5、内容，以及根据小学生好胜的心理特征，在失时机的诱发学生学习兴趣，这样会取得良好的学习效果。例如：我在教学“求一个数比另一个数少几”的应用题时假设只顾着讲解新概念，学生会感到枯燥无味。因此，我们要设计准备题作为铺路，让学生能把新旧知识联系起来，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”4的问题作为尝试题，通过学生比较这两种题，引导他们学习课本上的例题。然后激发、鼓励他们试着解答，这样就能激发学生的学习兴趣和情趣。虽然不是所有学生都能正确解答，会出现很多不同的解法。这时，教师应做适当的引导、点拨，让他们小组进行讨论，大胆发表自己不

6、同的解法，最后由教师引导学生归纳解题的思路方法。这样就能充分调动学生学习的积极性，从而使他们感到有自豪感，体验到获取知识的快乐感，就起到增强他们学好数学的自信心的作用。　　五、进行动手实践，激发学习兴趣　　在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻的理解知识并有效地运用。因此，课堂教学中，教师要让学生从大量的感性认识中逐步抽象得出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断的激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，学生的

7、抽象思维得到了发展，收到较大的效果。　　六、开展学习竞赛，激发学习兴趣　　因为低年级的学生是以具体形象思维为主，比赛是最能激发他们学习兴趣的，所以在数学教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争的机会，开展一些有益的活动，从而消除课堂中常有的枯燥感，激发学生学习的兴趣。做得好的同学立即给予表扬，做不好的进行指导，这样既能活跃课堂气氛，又能消除学生学习的疲劳，一举两得。4　　总而言之，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。所以，在教学过程中，要根据小学生的心理特点，并且结合小学数学学科的特点，

8、充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。教学过程中老师还要带领学生玩得巧妙、玩得高明，不是为玩而玩，而是让学生在玩中生疑，让学生在玩中释疑，获取知识，提高了数学的能力。4