高中生物新旧教材比较的探究

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1、高中生物新旧教材比较的探究　　摘要：本篇文章是通过了对新旧教材的比较，我们的学生是我们教学的主体，而教师只是一个引导者，对新的教材中的教学思想探究。对模型教学的应用还有就是对新课程探究性教学实验，还有就是我们传统的实验教学的比较，来初步探讨生物的新课程教学。　　关键词：生物新课程探究性实践　　中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）09-0157-01　　教育作为我们全民族未来的一项伟大的事业，为了适应社会现代化的发展需要，为了培养出更多的人才，我国教育教学方面真在火热的改革。

2、在教育教学的改革中，课程的改革是一项非常重要的工作，而我们的课程改革最重要的就是教材的改革。随着社会的向前发展，教材的性质和功能都发生了一些重要的变化，正因为如此，传统的旧教材已经难以适应时代的要求与我们教育的发展。在本篇文章中高中生物新旧教材相关内容的变化，对我们有效的克服原来固有的思维定势造成负面的影响，为了促进自身的知识更新，而真正的将各项要求都落实在实处，是我们必要的。　　1新的教材在教材编写的体系与比例上也有很大的变化　　新教材与旧教材相比每一章的编写都加上了“本章的小结”以及“自我检测”。“自我检测

3、”就是通过与本章有关的经典习题来帮助学生巩固所学的知识，和运用新的知识。“本章小结”4的主要内容是该章节的知识要点的归纳，主要的目的在于帮助我们的学生来进行知识的梳理以及总结。在加了上面的同时，新的教材在每一节的编写上，也加上了“问题的探讨”以及“本节的聚集”。“本节聚集”是针对教学的目标，特别是任职目标来设置的，他以提问题的形式来提醒我们的学生要注意的知识点以及重点内容。这点有利于我们的学生对教材重点和难点的把握和理解。新教材的“问题探讨”是新教材的一个很大的亮点，在被编写的每一节的开始部分都是有图片加情景加

4、讨论题所组合的，这些问题有的来自于生活，同时也有的来自于科学史，对于我们的导入新课，激发学生的探究想法与欲望有一定的作用和好处。除了以上的之外，新的教材非常的重视来引导学生对我们生物史的认识和关注。在章节中来充分的展示科学发展的艰辛和曲折，还有就是科学过程的继续的艰难和发展创新，这不仅能提高学生对阅读的极大兴趣和爱好，还可以使学生亲身置身于科学历史的氛围中去感悟和体会，从而理解科学发展的历史和感受现代高科技科学前进的脉络，从而来积极鼓励学生进行科学创新，不断的去促进生命科学的发展。同时还增加了“资料分析”“相关

5、的信息”“思考与讨论”“技能训练”“知识链接”“学科交叉”等，这些所有的都是为了学生的自主学习以及探究而设计的，我们的学生要很透彻的回答就必须非常认真的学习课本上的本节内容。　　2新的教材对内容作了前后的调整和调换　　在我们的旧教材的第二章第一节中细胞的结构和功能中，“植物和动物细胞亚显微镜结构模式图”就放在了“细胞器”的前面，这样的在没有介绍细胞器的前提条件下就让那个学生去比较动物和植物细胞的区别，这样就比较的难以理解。当我们做了调整后，这4样学习下来不仅仅可以巩固细胞器知识，还可以运用新的知识而且很容易总结

6、出“动物和植物细胞结构上的区别”，可谓一石二鸟。　　3练习题的设计方面，新旧教材又有不一样的地方　　新的教材分为两大类，一种是每节课课后的练习，还有一种是每一章的自我检测。课后的习题包括基础部分的题目和拓展性的题目的这两个部分。而每章的自我检测又包括“概念检测”“技能应用”“知识迁移”和“思维拓展”。而“概念检测”又包括“选择题”“判断题”和“画概念图”。非常有用的是“画概念图”，他是新的教材出现的新题型，要求我们的学生重视对概念的理解和把握不同概念之间的区别。“技能应用”和“知识迁移”是新的教材的两个突出的亮

7、点。他们的特点是在内容的设计上注重于生活的联系，引导学生更多的关注生物科学。更值得一提的是，注重学生动手动脑操作的技能培养，提倡学生来进行探究性操作。新的教材的习题比以前要求的更高了。特别是一些非常有利于提升学生的发散性的思维，求异性思维品质的话题更富有探究性、针对性，重视学生知识技能和情感的三维能力发展，鼓励学生有自己独到的见解，有利于创新能力的培养。　　4新教材在实验方面与旧教材相比有变化　　试验方面最大的变化就是新的教材将过去的一些验证试验该为了探究的试验，除了这些以外，还有设置“模型构建”之类的栏目。就

8、像是“利用废旧物品来制作生物的模型”“尝试性的制作真核细胞中的三维结构模型”4这些模型的构建既有利于加深学生对所学原理的理解和掌握，又有利于促进学生来学会怎么制作模型的科学方法，利用这些科学方法来分析与解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。通过这些探究性质活动的设置和开展，从而来使学生亲身经历思考与探究的过程，充分发挥其创新意识，让我们学生自己去寻找到真确的答案，挖掘出知识，使我们的