落实因材施教 提高课堂实效

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1、落实因材施教提高课堂实效　　摘要：为了提高课堂实效，通过对听评课全新的分析，提出了教学跟踪法对教学效果所产生的影响。通过对教学的集中跟踪，分析教学中存在的提升潜质，从而促使达到高效课堂的目的。　　关键词：课堂实效；教学跟踪；提升教学效率；高效课堂　　“做一名有教育之智的教师，需要提高自己的教育见识，扩充自己的教育知识，培养教育能力，挖掘教育潜力，训练教育机智，思考教育谋略。做一名有教育之慧的老师，需要拥有一双慧眼看得深、看得远；拥有一颗慧心，待学生爱的真切；拥有一片慧情，充满对教育的热情，愿意在讲台上挥洒激情。如此的一名老师才是一名优秀的教师、专家型教师、教育家型教师

2、。如此的智慧需要教师在知识、经验、情感、理性等学习的基础上，在教育教学实践中，对教育教学工作有规律性把握、创造性驾驶和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对才能得来的综合能力和素质。”教师自身的努力是追求理想职业境界的根本动力，但当局者迷，旁观者清，所以教学跟踪及督导可以成为促进教师提高的外部因素。教学跟踪不仅要关注教师在教授不同班级时依据学情调整的教学方案和思想，还要关注教师在一定阶段的教学习惯和不同教学方法。教学跟踪既是一种教学管理方法，也是一种促进教师快速成长，有助于实现高效课堂的一种尝试。4　　这里所说的教学跟踪，还要从我从教的学校一系列新的教学管理方法谈起。先是

3、校园环境建设，教工生活、工作环境改造，大搞团队活动。我很开心，因为遇到了一位拥有智慧的领导。接下来，我开始苦恼了，因为我被列入了第一批教学跟踪对象，有一位资深的专家型、同学科老师走进了我的课堂听课，每天和我共度那40分钟。各种复杂的心情我都有过，起初我怀疑、犹豫、争论、排斥，慢慢地我和督导老师交流，开始有了些许的欣喜、安慰、踏实还有恍然大悟。那段时间，我每天都是这样经历着情绪的变化，也慢慢体会和观察着我学生发生的变化。我参与并真切的体会到了学校这种教学跟踪、督导对我的教学所产生的影响。它解决了从教八年来我在课堂教学中产生的很多困惑，使我对教材的理解及不同课型的设计有了

4、更深层次的思考，也启发了我如何在应试和素质教育的压力下做取舍，让我摆脱教学的误区、不再为理想中应试教育的满分而挣扎。　　一、教学跟踪可以杜绝或减少教学浪费。　　教学浪费是指没有从实际出发，费了时间学生却一无所获得现象。它会严重影响教学质量的提高以及学生能力的培养。吉林省教育学院的小学语文教研室的邓治安老师曾做过如下总结：　　（一）由于教师教学思想不端正而导致的教学浪费。表现为教不管会，教不适度，欠债不补，“回勺”课。　　（二）由于教学方法不当导致的教学浪费。表现为浅题深教，机械训练，讲而不透，练而不实，重复训练，学练不一，不加联系，不加巩固。　　（三）由于教学基本功的

5、欠缺而造成的教学浪费。表现为知识性或观点性错误，教不得法，分析理解能力欠缺。　　二、教学跟踪涉及多个教学环节4　　教学跟踪是为了促进教学水平，提升教学效率，因此会涉及改善教学结构，改进教学手段。　　（一）教师认真备课。对大纲的学习和理解以及对教材的消化、教案的编写都可以在课前和督导老师交流。对于偏离教学方向的理解或者难以驾驭的部分教材内容更是可以和导师做深入探讨。　　（二）制定课堂教学目标。适当的教学目标，合理的步骤以及难易适度的活动对实效的课堂教学有着重要的作用。如果只是拿着现成的“目标实施手册”，在具体的课堂上就未必能得以消化。督导老师在听评课的过程中可以旁观者的

6、身份让任课教师看到教学设计及执行过程中的优点和不足，从而点拨教师的思路，提高教学设计的实效性。　　（三）建立课堂教学常规。教师的教学计划、备课、上课、批改、辅导和考察应该有规范要求。治学严谨、一丝不苟的教师工作习惯才能保证课堂教学内容的严谨，保证课堂教学的实效性。听评课的督导老师可对教学常规工作落实情况进行了解。　　（四）改善教学结构。改善课堂的教学结构即对如何合理、有效地安排及利用一堂课内的40分钟做严谨的思考。简单的说就是如何安排40分钟的课堂教学活动，更详细一些就是在一节课中要区分传授新知识所用的时间比重，关注活动、巩固及拓展练习的时间比重。对各教学环节时间的合

7、理利用时提高课堂教学效率的重要措施之一。而教师有时一不小心也会就超出教学目标或者未达到教学目标的要求。为总结经验，教学跟踪和督导可以很好的观察并帮助授课教师及时调整或弥补教学缺陷。　　（五）改进教法。教学实践中“教无定法”4，无论多么新颖的教法都必须符合实际需要。教师可以在教学中根据自己的特点，琢磨、创造，形成自己的教学风格。教学跟踪的过程不应该干涉教师的教学风格，但可以帮助指导在不同风格下学习的学生掌握正确的学习方法，纠正不良学习习惯，为教师的教学起到推波助澜的作用。课堂教学效率也会因此得到明显地改观。　　教师要认真教育教学这大家都知道，可教师水平