”美极了“与”糟透了“教案

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1、《“美极了”与“糟透了”》教案教材内容：义务教育课程标准实验教材五年级上册第10课《“美极了”与“糟透了”》教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定段落。2、通过学习课文体会父母的爱，学会感恩。3、抓住人物动作、语言和心理描写的语句，认识并感受两种不同评价方式的联系，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中包含的爱。教学重、难点：认识两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解父母的两种不同评价中包含的爱。教学准备：教学课件教学流程:(-)谈话导入，激发兴趣。教师导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，童年生活

2、将永远在自己的记忆里，有的甚至对自己的一生产生巨大的影响。美国作家巴德•舒尔伯格的童年曾经发生过一件事，这件事给他的成长带来了巨大的影响，想知道这是一件什么事吗？这节课我们一起学习第10课《“美极了”与“糟透了”》。(板书课题)读课题质疑：看了这个题目，你想知道什么？师生梳理问题，从而引人新课。（二）初读感知，了解内容1、采取自己喜欢的方式读课文，（读准字音，读通句子）2、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？文章是按什么顺序写的？按这样的顺序可以把课文分成几部分？3、新课标提出要让学生在阅读中识字,在语言环境中识字。以，我在

3、学生读两遍课文之后设计“考考你”这一环节。（多媒体出示生字词）这样就扫清了字词障碍。（三）自读课文，品味情感每个人都有自己的童年，一个人童年的经历往往对他将来的成功产生重要的影响，让我们再来细读一下巴德童年的这段经历。1、自由读文。思考：你读懂了什么？找出文中描写人物动作、语言和心理活动的语句，用你喜欢的符号标注出来。2、小组读，同桌互读。3、全班交流，老师引导抓住这样几个问题:当“我”写了第1首诗后，妈妈、爸爸是怎样评价的?“我”有什么反应？父亲和母亲为什么有不同的看法？你怎样理解妈妈“美极了”的评价和爸爸“糟透了”评价的

4、良苦用心。1、在理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读。读妈妈评价的语句，注意是“嚷起来”，读好语句中“！”和“？”表达出由衷的赞叹。读爸爸评价语句时，要想：短短的十行诗，爸爸却读了那么长时间，这时他会在想什么？体会出人物的心理活动后，再把自己的感受读出来，体会爸爸的批评是用心良苦的。读写“我”听了妈妈、爸爸的评价后的不同反应的语句，对比体会，读出由兴奋、期待到失望、伤心的情感变化。2、自由品读“后来的认识”这部分。默读这一部分。提出自己不懂得或感兴趣的问题。把自己喜欢的语句多读几遍，体会作者的内心感受。（老师小结并板书：“

5、慈祥”''严厉”）3、师生重点理解（课件显示）（1）感到庆幸一一我从孩提时代起，就既有爱说“美极了”的母亲，又有爱说“糟透了”的父亲，他们都是出于对我的爱。“我”庆幸什么?破折号起到了什么作用?结合自己的生活实际，用破折号按上面的句式仿写一段话。（2）“美极了！”……“糟透了！”……这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着“我”在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风一一我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的帆。读一读加点的词语，联系课文内容说说你的理解。在这段话中哪两个词语能看出“我”深入理解了父母的评价？用其中一个词

6、语说一句话。理解文中破折号的作用。带着你的感受朗读这段话。结合课件，引导学生给课文中的人物配音，感受他们的不同语言和心理。（四）浏览课文，总结收获。1、谈谈读完课文后，自己的感受。2、在生活中，你都遇到过人们对你的什么样的评价，你是怎么看待这些评价的？在我们健康成长的道路上，经常会遇到各方面的不同评价，大家要正确理解，这是朋友、亲人给予我们的不同关怀和关爱，只有这些指明方向的航标，才能减少我们在生活中的失误，使自己向着理想的目标前进。（师板书：爱）（五）总结:本篇课文中，作者能够通过人物、语言和心理描写把人物形象刻画得栩栩如

7、生。希望同学们你能把这种写作方法用到自己的写作中去，也希望同学们能像作者一样正确地对待鼓励与批评。这两股风在生活中无处不在，让我们每个人都驾驶着自己生活的小船，借助风的力量驶向成功的彼岸。板书设计:我的诗“美极了”与“糟透了”母（美极了）父（糟透了）慈祥-严厉《“美极了”与“糟透了”》教案单位：永和学校姓名：张桂波时间:2014.9.13《“美极了”与“糟透了”》说课稿单位：永和学校姓名：张桂波时间：2014.9.13