“美极了”与“糟透了”_教案1.doc

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1、“美极了”与“糟透了”【教学思路】一、教材简析《“美极了”与“糟透了”》讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的第1首诗给予截然不同的评价，这两种评价对他的人生产生了很大的影响，作者从这两种评价中感悟到了父母的爱。二、设计理念课文内容浅显易懂，根据学生的年龄特点，本设计主要采取教师引导、学生自读、自悟的学习方式，让学生在多种形式的读中品味文章的内涵，感受并认识两种不同评价方式间的联系，形成学习能力。【教学目标】1．有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定段落。2．通过学习课文体会父母的爱，学会感恩。3．抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，认识并感受两种不同评价方式间

2、的联系，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱。4．认识生字。【教学重难点】认识两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）质疑激趣，引入新课。1．父母的爱是伟大而神圣的，有了父母的爱，我们才能更加勇敢、自信，才能健康地成长。“爱”字并不难写，但大家能理解爱的含义吗？这节课我们一起学习《“美极了”与“糟透了”》。（板书课题。）2．读课题质疑：看了这个题目，你想到了什么？3．师生梳理问题，从而引入新课。4/4（引领学生进入情境，引发学生对课题的思考，激发学习兴趣。）（二）初读感

3、知，了解内容。1．带着问题读课文，注意读通句子，读懂问题；划出不认识的字、不懂的词语，借助工具书弄明白。2．同桌交流读书收获。3．默读课文，初步了解课文的主要内容，并指名说一说。4．文章是按什么顺序写的？（时间顺序。）按这样的顺序可以把课文分成几部分？（三部分。）师生交流。5．教师小结。（这一环节主要是让学生在阅读中自主识字、初步理解词语，通过自读、互读，把课文读通读懂，把握文章的脉络。）（三）自读课文，品味情感。每个人都有自己的童年，一个人童年的经历往往对他将来的成功产生重要的影响，让我们再来细读一下巴德童年的这段经历。1．自由读文。思考：你读懂了什么？找出文中

4、描写人物动作、语言和心理活动的语句，用你喜欢的符号标注出来。2．小组读，同桌互读。3．全班交流，老师引导抓住这样几个问题：（1）当“我”写了第1首诗后，妈妈、爸爸是怎样评价的？（2）“我”有什么反应？（3）父亲和母亲为什么有不同的看法？（4）你怎样理解妈妈“美极了”的评价和爸爸“糟透了”的评价的良苦用心？（老师相机板书：“我的诗”：“妈妈”：“美极了”；“爸爸”：“糟透了”。）4．在理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读。（1）读妈妈评价的语句时，注意是“嚷了起来”，读好语句中的“！”和“？”，表达出由衷的赞叹。（2）读爸爸评价的语句时，要想：短短的十行诗，爸爸却

5、读了那么长时间，这时他会在想什么？体会出人物的心理活动后，再把自己的感受读出来，体会爸爸的批评是用心良苦的。（3）读写“我”4/4听了妈妈、爸爸的评价语后的不同反应的语句，对比体会，读出由兴奋、期待到失望、伤心的情感变化。5．自主品读“后来的认识”这部分。（1）默读这一部分。（2）提出自己不懂的或感兴趣的问题。（3）小组内梳理问题。（一般性的问题小组内解决，共性的问题全班交流。）（4）把自己喜欢的语句多读几遍，体会作者的内心感受。（老师小结并板书：“慈祥”、“严厉”。）6．师生重点理解：（课件显示。）（1）我感到庆幸——我从孩提时代起，就既有爱说“美极了”的母亲，

6、又有爱说“糟透了”的父亲，他们都是出于对我的爱。a．“我”庆幸什么？b．破折号起到了什么作用？（解释说明。）c．结合自己的生活实际，用破折号按上面的句式仿写一段话。（2）“美极了！”……“糟透了！”……这些似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风——我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的帆。”a．读一读加点的词语，联系课文内容说说你的理解。b．在这段话中哪两个词语能看出“我”深入理解了父母的评价？用其中一个词语说一句话。c．理解文中破折号的作用。（解释说明。）d．带着你的感受朗读这段话。7．结合课件，引导学生给课文中的人物

7、配音，感受他们的不同语言和心理。引导学生进一步读懂课文，活跃思维，培养语感，使每一名学生都能从自己的阅读实践中、从自己的生活经验中谈出个性化的理解，在交流中相互启发、补充，完善自己对课文的理解。（四）浏览课文，总结收获。意志坚强而又谦虚谨慎的巴德最终获得了人生和事业的成功，在他的生活中经历了许多艰难和困苦。1．谈谈读完课文后，自己的感受。（引导学生从思想、感受，从词、句的积累和表达方法等方面总结收获。）2．在生活中，你都遇到过人们对你的什么样的评价，你是怎么看待这些评价的？4/4在我们健康成长的道路上，经常会遇到各方面的不同评价，大家要正确理解，这是朋友、亲人给予

8、我们的不同