醉花阴教学设计

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1、《醉花阴》教学设计（教管本121班1209401120姚桂花）一、教学冃标：（一）知识与能力：1•了解李清照的生平概况，并通过她的作品初步了解其创作风格；2•了解李清照的个人生活遭遇与其创作的关系，知人论世；3•感受婉约词的特点，能够读出词的意境，能想景悟情。（二）过程与方法：1•通过朗诵，感受李清照婉约的词风；2•把握词人的思想情怀,体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色;3.通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会应用。（三）情感态度与价值观：培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化

2、品位。二、教学重点：1.能总结岀词的易经，体会词的意境美；2•体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处。三、教学难点：1•鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验;2•品位语言美、音乐美，掌握木词所用的艺术手法。四、教学课时:一课时教学过程一、导入新课：在中国古典诗词中，有这样一类专门表现女子情感的传统题材，或是“盈盈楼上女，皎皎当窗牖”的少女怀春，或是“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”的思妇怀人，或是“却下水晶帘，玲珑望秋月”的宫妇怨情。她们被统称为“闺怨诗”。可惜，在那样封建年代

3、中，这些情怀多由男人代笔。但是，在宋朝末年，一位才女横空出世，她以自己惊世的才华，大胆的笔触，借助词作直写自己的闺怨情愁，使得词坛绽放出一道最夺目的光芒。她，就是李清照，婉约派四大旗帜之“别恨”。今天，让我们一起走进这位卓尔不群的女词人的内心世界，来品读她写的“别恨”的代表词作——《醉花阴》。二、知人论世：李清照，字漱玉，号易安居士，山东济南人，宋代婉约派词人的代表之一。留有作品集《漱玉词》。李清照(1084-约1155),宋代著名婉约派女词人，被誉为“婉约正宗”。词自成一家，被称为“易安体”。李清照现

4、存词近50首，其词以南渡为界分为前后两个吋期。南渡前：描写少女、少妇时期的生活闺情、离愁一一清丽婉转。南渡后：表现思夫、思国、思乡，浓愁、哀愁一一沉郁凄凉。其词感情色彩浓烈，善于运用铺叙、白描和移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化。语言清新朴素，雅俗共赏。三、写作背景：这首词是前期的怀人之作。李清照婚后不久，丈夫赵明诚便调官异地。深闺寂寞，她深深地思念着远行的丈夫。这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，她便写了这首词寄给丈夫赵明诚。《醉花阴》这首词写于北宋末年，体现的是佳节重阳孤寂思夫，当吋丈夫赵明诚离乡在

5、外任知州，李清照独守空闺，形单影只，居室寂静，再不闻评诗论文、查书品茶、鉴赏碑刻的欢声笑语，极度思念之下而写成此词。四、题解：醉花阴，词牌名。初见于毛滂《东堂词》，词中有“人在翠阴中,欲觅残春，春在屏风曲。劝君对客杯须覆”，词牌取义于此。双调五十二字，上下阕各五句，三仄韵。五、听录咅，朗读，整体感知。六、整体把握，运用想象，勾勒出你脑屮的眩面。（自由发言）明确：上片重阳思亲，下片饮酒赏菊。七、设置问题，深入鉴赏：1.这首词抒发了作者怎样的心情？哪个字透漏出来的？1.作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不

6、见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手，女口：白发三千丈，缘愁是个长——李白一片飞花减却春，风飘万点正愁人——杜甫问君能有几多愁，恰似一江春水向东流一一李煜春去也，飞红万点愁如海秦观这些写愁的名句共同特点是运用了比喻，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点红，愁是有数量。李煜把愁比喻一江春水，有长度，宽度，深度；秦观的愁有数量有深度。李清照是如何写她的愁的呢？（小组讨论。提示李清照的愁绪延续了多久？哪些字能体

7、现出来？“永昼.半夜.又”李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾）3•词人为何而愁？思夫4,词人如何排遣相思之苦，打发空虚生活？赏析下片。喝酒赏菊重阳菊花怒放，香气溢人，景色越美，词人内心越凄凉。古人说借酒消愁愁更愁，因而“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”关于这一句有一个故事，据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首

8、，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。5•“人比黄花瘦”这样比喻有什么丰富的内涵？(小组讨论)黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因和思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言