注重初中物理课堂“激趣”

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1、注重初中物理课堂“激趣”　　摘要：本文阐述的是在初中物理教学中的“激趣”教学法。从五种做法阐述：一、注重课前“激趣”。二、注重日常生活实例的“激趣”。三、注重生产实践的“激趣”。四、注重自然现象的“激趣”。五、注重实验的“激趣”。　　关键词：物理；课堂教学；激趣　　教学实践表明，学习兴趣是支持、推动学生学习活动的巨大内动力，也是学生学习的牵引力和加速器。学生的学习兴趣，并非先天有之，而是靠后天的引导和激发。而当今的中学生都有着这样的同性：好玩、怕苦、怕累、怕烦。物理是一门重要的基础课程，它不仅可以使学生掌握物理的基础知识和基本技能，而且能

2、够培养学生科学的学习方法，严密的逻辑推理能力和理论联系实际，用物理知识解决实际问题的方法和能力。但由于物理本身具有知识性、抽象性和应用性强的特点，使学生普遍感到难学，初学者入门不佳，久而产生厌学的情绪。所以作为初中物理教师，要使学生树立学好物理的信心，提高学生学习物理的兴趣，关键要使学生克服厌学的情绪。因此，要使学生好学物理，提高学习效果，必须激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习物理的积极性，让学生感到物理有趣，物理实用，使他们对物理产生强烈的求知欲望，学起来好玩、不累、不烦。那么怎样才能使学生对物理产生学习兴趣呢？下面我就如何在物理课堂

3、教学中激发学生的学习兴趣浅谈几点体会。4　　一、注重课前“激趣”　　新课引入，是课堂教学的主要环节之一，如果一堂课的开始就能生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然，精力集中，劲头十足地投入新课的学习。“好的开端是成功的一半”，新课引入得好，可以强烈地吸引学生的注意，能使学生在上课的一开始就处于最佳的思维状态，使学生带着浓厚的兴趣进入新课的学习，情绪愉快地进入学习过程。在这方面，我时时注重以下三方面的“激趣”。　　（一）课前巧引“有趣问题”来激发学生学习物理的兴趣　　例如，在教学“惯性现象”一课前，我提出这样一个有趣的问题先让同学们

4、讨论：“同学们，你们摔过跤吗？当你走路时脚不小心碰了石头，是怎么摔倒的呢？脚如果不小心踩到西瓜皮了，又是怎样摔倒的呢？”问题一提出，同学们个个都笑了，一下子议论开了，有的同学说“没注意，忘了”，有的同学说“啊，我知道”，还有的同学说“可能……”这样你一言我一语，同学们很快就会带着自己的想法并由此产生浓厚的学习兴趣进入本节课的学习中。　　（二）课前巧引“亲身体会”来激发学生学习物理的兴趣　　例如，在教学“摩擦生电”一课前，我先让同学们自己动手实验体会，用塑料笔在衣服上摩擦，然后靠近同桌的头发，观察现象。在教学“摩擦生热”一课前，让同学们两手

5、互相搓一搓，感知实验现象。同学们通过观察实验现象并亲身体会后，总会带着“为什么”“想知道”这样的心理去学习，也由此产生浓厚的学习兴趣进入本节课的学习中。　　（三）课前巧引“有趣实验”来激发学生学习物理的兴趣4　　随着教材的改革更新，实验更是学好物理的重要方法，更是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段。因此，“有趣的实验”在中学物理教学中占有重要位置，也能吸引学生的注意力，更深受学生的喜爱。例如，在教学“滑动变阻器”一课前，我先设计了一个有趣的实验，将课室门、窗帘关闭，在较暗的环境里，利用滑动变阻器调节一串小彩灯的亮度，实验中宛如将同学们

6、带进了戏剧场中，当时同学们一个个“啊啊”叫，起劲极了，学习起来轻松自如，也由此产生浓厚的学习兴趣进入本节课的学习中。　　二、注重日常生活实例的“激趣”　　因为物理来源于生活实践，用于实践，是实践知识的积累和总结，生活实例是中考物理试卷中必不可少的。因此教学中应多应用实际生活中的实例，这样能使学生感到物理并不陌生，日常生活中到处可见，到处可用。　　三、注重生产实践的“激趣”　　教学中使学生感到生产实践离不开物理，例如，工厂里的机械加工、发电机发电、电动机转动、变压器变压、抽水机抽水、汽油机工作、柴油机工作等。这些相关物理知识的生产实践，能由

7、此使学生产生浓厚的学习兴趣进入课堂学习中。　　四、注重自然现象的“激趣”　　教学中让学生感到自然现象中存在着许多物理现象，例如，光电现象：下雨天，为什么先看到闪电，后听到雷声等现象；物态变化：雨、雾、露、霜、白气等的形成；大气压强：吸汽水时，用嘴吸吸管，汽水便进入嘴里等。列举这些自然现象能由此使学生产生浓厚的学习兴趣进入课堂学习中。4　　五、注重实验的“激趣”　　初中物理中的许多概念规律是借助于实验而得到的，实验是学习物理的重要途径，也是完成教学活动必不可少的重要环节，是中考试卷中的一大题型。在教学中，注重做好每一个演示实验，学生实验让学

8、生自己动手操作观察。课堂上指导学生就地取材，随手演示实验。因此教师做演示实验是物理课堂的出发点，真实、生动、形象、直观的“演示实验”不但能给予学生丰富的直观认识，而且还能通过感官刺激，唤起他们